[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차> 가드너의 다중지능이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

<목차> 도덕성 발달단계이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

해야 한다. 이를 통해 더 높은 도덕적 사고에 노출될 수 있다. 콜버그의 이론에서는 도덕교육의 방법으로 토의 수업을 제안한다. 도덕적 딜레마 상황에 대해 토의하는 과정에서 어떠한 행동이 도덕적으로 옳은 행동인지에 대해 판단할 수 있는 능력을 기를 수 있다. 도덕교육을 진행할 때 교사는 학생을 위한 역할모델로 역할 해야 한다. 교사는 학생들이 다양한 도덕적 딜레마 상황에 대해 토의할 수 있도록 사례를 제시해야 하며 더 높은 수준의 도덕적 판단을 내릴 수 있도록 지원해야 한다. 토의 수업과 함께 활용할 수 있는 방식으로는 역할극이 있다. 학생들은 도덕적 딜레마 상황에서 등장하는 인물들의 역할을 체험하며 간접적으로 해당 상황에 몰입할 수 있고 어떠한 판단이 도덕적인 판단인지에 대해 진지하게 고민할 수 있다. 또한 도덕적 추론을 경험하며 타인의 입장도 이해하고 더 높은 수준의 도덕적 판단을 내리는 동료로부터 자극을 받을 수도 있다.
Ⅲ. 결론
도덕성 발달단계이론은 도덕적 행동에 영향을 미치는 상황적 요인들을 종합적으로 고려하지 않는다는 점에서 비판을 받는다. 또한 집단주의를 중요시하는 동양권과 개인주의를 중요시하는 서양권의 차이점과 같은 문화적 보편성을 고려하지 않는다는 한계도 있다. 그럼에도 불구하고 도덕성 발달단계이론은 도덕성이 발달하는 단계를 구체적으로 제시하고 있으며, 도덕성 발달을 위한 방법론을 제시한다는 점에서 의의가 있다. 또한 피아제와 달리 인간의 도덕성이 평생 동안 발달한다고 전제함으로써 도덕성 발달을 위한 지속적인 교육과 노력이 필요함을 강조한다. 콜버그의 이론은 도덕성 발달에 있어 상호작용을 중요시한다. 도덕적 딜레마 상황에 대해 토의하고 역할극을 하는 등의 교육방식은 혼자서는 진행할 수 없다. 다양한 도덕적 발달단계에 있는 사람들이 함께 문제 상황에 대해 토의하고 추론하는 과정에서 어떤 판단이 도덕적으로 옳은지에 대해 생각해볼 수 있다. 콜버그가 제시한대로 도덕교육을 진행하기 위해서는 교사의 역할이 중요하다. 도덕적 내용을 가르치는 기존의 방식을 버리고 토의가 중심이 되는 수업을 진행해야 한다. 또한 교사 역시 높은 수준의 도덕성을 갖추기 위해 노력해야 한다. 교육현장에서 콜버그의 이론을 토대로 보다 효과적이고 실질적인 도덕교육이 이루어진다면 학생들의 도덕성 발달단계도 충분히 향상될 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

교육심리학,   가드너,   다중지능이론,   교육적시사점,   콜버그,   도덕성발달단계이론