아동발달_아동기에는 발달의 질적 양적 성장을 위하여 외부로부터의 다양한 활동이 제공돼야 합니다

소개글

아동발달_아동기에는 발달의 질적 양적 성장을 위하여 외부로부터의 다양한 활동이 제공돼야 합니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 구성주의

2. 행동주의

3. 대상자 연령에 따른 교수방법
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

하면서 타인과 관계를 맺고 주변에 대한 지적 호기심을 충족시키면서 삶에 필요한 지식, 기능, 태도를 익히고, 사고를 확장한다. 놀이 중심으로 교수학습활동이 형성되기 위해서는 교사의 교육적인 의도가 필요하고, 교사는 생활 주제와 영유아의 발달수준을 고려하여서 다양한 놀이를 준비하고, 영유아가 놀이를 통해서 자연스럽게 학습할 수 있게 안내자와 촉진자의 역할을 해야 한다. 이는 보통 3~5세의 영유아에게 적합하다.
(2) 교사, 환경, 또래와의 능동적인 상호작용
영유아는 교사, 또래와 개별적으로, 집단으로 상호작용을 하며, 교육환경과 교재, 교구와 상호작용을 하면서 새로운 지식과 기능을 습득하고, 태도를 형성한다. 3~5세의 유아는 유아와 교사, 유아와 유아와의 서로 생각을 공유하면서 함께 학습할 수 있게 배움의 공동체를 형성하는 것이 중요하다. 교사는 유아의 연령과 발달수준, 사전경험을 고려하여서 상호작용이 활발하게 형성할 수 있게 지원을 해야 한다.
(3) 만0~1세아, 2세아는 일상생활의 활동, 개별활동, 휴식등이 균형 있게 이뤄지도록 한다.
영아의 발달 특성상 일상생활에서의 활동은 하루 일과에서 많은 부분을 차지하고 있다. 그래서 개별적인 표준보육과정의 관련 내용이 적절하게 경험될 수 있도록 해야 한다. 아직 언어적인 의사표현이 어려운 영아를 대상으로 하여 집단 활동을 할 때는 영아에게 부적합한 내용을 요구할 수 있기에 영아와 함께 하는 모든 활동은 교사가 의도적으로 계획하는 집단활동이 아닌 개별 활동으로 진행을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 다양한 변화는 교사의 교육적 기능 및 역할을 약화시키고 교사의 가치체계 혼란과 같은 복잡한 사회적 문제들 때문에 현대사회에서 교사들은 이젠 더는 자신의 세대가 사용했던 양육지식이나 방식을 모델로 자신의 유아를 키우기가 어렵게 되었으며 이 때문에 교육의 중심 가치와 교육 모델의 부재를 극복하기 위해 사회적 도움이 필요하게 되었다. 이것이 교사교육이 대두 된 배경이다. 효율적으로 교사역할을 할 수 있도록 돕기 위해 교사들에게 제공되는 교사와 부모의 교육은 이러한 사회적 요구를 반영한 결과라 할 수 있다. 교사와 부모를 대상으로 한 전문적인 교육을 통해 안정적인 사회의 구성원을 양성하는 데에 크게 기여할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 인간관계의 심리학, 권석만, 학지사, 2004
2) 이순형, 권미경, 최인화 외 4명, 영유아 언어지도, 교문사, 2010

키워드

아동발달,   아동기,   질적양적성장