1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. 2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.

소개글

1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. 2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습 방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.
4. 유아 1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 2) 교재‧교구 5개, 3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). 4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.

본문내용

세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오.
1) 자료조직 교육내용
『2019 개정누리과정』 해설서에는 “일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.”라고 되어 있다. 2013 3~5세 연령별 누리과정에는 “3세는 같은 것끼리 짝을 짓는다.”, “4세는 필요한 정보나 자료를 수집한다. 한 가지 기준으로 자료를 분류해 본다.”, “5세는 한 가지 기준으로 분류한 자료를 다른 기준으로 재분류 해본다. 그림, 사진, 기호나 숫자를 사용해 그래프로 나타내본다.”라 되어 있다. NCTM Pre-K-2에는 “자료와 함께 다루어질 질문 만들기와 그것에 대한 대답을 위해 적절한 자료를 수집하고 조직하고 나타내기, 자료를 분석하기 위해 적절한 통계적 방법을 선택하고 사용하기, 자료에 기초하여 추론과 예측하고 평가하기, 확률의 기초 개념을 이해하고 적용하기”라 나와 있다.
2) 개정 누리과정 자료조직 관련 교육 내용 지도시 유의점 국외와 비교
우리나라는 『2019 개정누리과정』을 통해 자료조직에 대한 것이 상당히 단순해졌다. 필자도 연령별로 나누는 것보다 아이의 능력에 맞게 하는 것이 타당하다고 여기기에 지금과 같은 변화에 찬성한다. 국내 변화 말고 외국과의 차이를 비교해보도록 하겠다.『2019 개정누리과정』과 NCTM Pre K-2를 보면, 후자가 상당히 상세하게 나와 있고 전반적으로 수준이 높아 보인다. 자료를 단순하게 제시하는 것을 넘어 관련된 질문을 준비하고 대답을 위해서도 또 자료를 준비하는 과정이 나타나기 때문이다. 그리고 추론, 예측, 평가의 단계를 거치고 있고 평가 이후에 다시 자료를 조정할 것으로 보인다.
교사가 준비해야하는 것이 특히나 많아 보인다. 우리도 『2019 개정누리과정』전에는 어떤 발달을 추구할 것인지 세세하게 분류해놨었다. 그런데 이번 개정을 통해서 그런 것이 사라지고 전반적인 목표 달성에 주력하게 되었다. 아마 아동의 자율성, 창의성을 증진하는 측면에서 이러한 변화가 나타났다고 생각한다. 한 10년 전의 나라면 NCTM Pre K-2의 방식처럼 세세하게 분류해서 지도를 하는 것이 좋다고 생각했겠지만, 아동의 창의성과 자율성을 존중하고 추구하는 지금의 나는 현재 우리나라의 방식이 더 타당하다고 생각한다. 다만, 이러한 교육방식은 교사의 역량에 따라 효과가 극과 극으로 나뉘기에 교사에 대한 교육증진방안을 지속적으로 연구해야 할 것으로 판단된다.
■ 참고문헌
단행본
교육부·보건복지부, 2019, 『2019 개정누리과정』 해설서.
최수일, 2018, 『만화 수학교과서 초등 1학년』, 「비아에듀」.
김미애, 2012, 『1학년 수학』, 「채운어린이」.
홍이공작소, 2010, 『교과서 만화 3 - 수학』, 「삼성출판사」.
박성철, 2006, 『교과 만화백과6(수학 도형)』, 「꼬마배꼽」.
안수용, 2005, 『수학세계 환상모험1』, 「대교출판」.
2. 논문
김지영, 2019, 『구성주의 유아교육에 대한 유아교사의 신념 탐색』, 부경대학교 대학원 석사학위논문.
이연조, 2009, 『영유아 수학교육에 대한 학부모 인식 및 요구 조사』, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현진, 2008, 『프뢰벨과 몬테소리 교구의 유아 수학교육적 함의』, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김숙희, 2005, 『몬테소리 수학교육활동이 유아의 수학개념 및 수학접근태도에 미치는 효과』, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
손은미, 2004, 『구성주의와 정의적 측면에서 본 수학교육의 방향』, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

영유아수학교육의 중요성,   몬테소리 수학교육,   구성주의 이론과 유아수학교육,   유아 개정누리과정