근대교육의 태동

목차

1)등장배경
2)실학주의 교육사상의 특징
3)실학주의 교육사상의 유형
4)실학주의 교육사상가: 코메니우스

2. 계몽사상과 교육
1) 절대주의와 계몽사상
2) 로크의 교육사상

3. 근대교육의 태동
1) 자연주의
2) 루소의 교육사상
3) 범애주의

4. 교육제도의 발달
1)보통교육제도의 성립
2)국가교육체제의 발달
3)보통의무교육제도의 발달

본문내용

지원을 받아,
슈네펜탈에 찰츠만의 학교를 설립함.
-교육목적 : 건강하고 합리적인 정신을 지닌 착하고 쾌활한 사람을 기르는 것.
-교육방법 : 신체단련 및 체육교육을 중요시 여김.
교육의 성패가 교사에 달려 있다고 보고 교사의 자질을 강조함.
5)범애주의 교육의 역사적 의의
-자연주의 교육사상을 옮기고 학생들에게 적합한 교과서와 교구 생활에 힘썼으며 교육 교원을 중시하는 등 교육개혁의 선구적 역할을 수행함으로써 이후에 계속되는 실험학교의 표본이 되었다.
4. 교육제도의 발달
1)보통교육제도의 성립
⑴고타교육령 ①1624년 교육을 통해 국민을 계몽하고자 했던 에른스트 군주에 의해 제정 ②16장 45개조로 되어 있으며 취학의무, 학급편성, 학교관리, 교과과정, 교 수법 등을 체계적으로 규정
제2장)모든 아동은 예외 없이 남녀 공히 1년간 학교에 다녀야 하고, 아동은 5세가 되 면 취학해야 하며, 입학을 아무 때나 해서는 안 되고 매년 일정한 시기를 정하 여 입학시켜야 한다. ⇒아동의 취학의무에 관한 조항
제13장)문자를 해독하지 못하는 12세 이하의 아동의 부모는 5세 이후에 취학시키지 않 으면 누구라도 벌을 받으며, 부모는 그 자녀가 앓지 않는 한 하루라도 한 시간 이라도 결석시켜서는 안 되며 언제나 지각하지 않고 등교하도록 엄중히 주의하여 야 한다. ⇒아동의 취학에 관한 부모의 책무
⑵매사추세츠 교육령 ①1642년 칼빈파 청교도들에 의해 주민자치의 정신에 따라 제정
첫째)각 마을은 마을 안의 교육에 관하여 책임을 지고 마을 안의 부모나 고용주 및 소 년들을 감독하여 모든 소년들이 교육을 받을 수 있게 할 권한과 의무를 갖는다.
둘째)부모나 고용주는 감독자에게 복종해야 하며, 이를 어기고 자녀교육을 소홀히 하 는 자에게는 벌금을 부과한다.
②1647년 제2차 매사추세츠 교육령 공포
첫째)50호 이상의 마을은 즉각 읽기 및 쓰기 교사를 채용하고, 그 급료는 마을의 의결 에 의하여 부모 또는 고용주가 부담한다. ⇒부모와 고용주의 의무
둘째)100호 이상의 마을에는 라틴 문법학교 하나를 세운다. ⇒학교 설치에 관한 내용
2)국가교육체제의 발달
⑴라 샬로테 ①1763년『국민교육론』출간
②예수회의 교육이 시민으로서 일상생활을 영위하기 위해 필요한 것들을 가 르치는 데 부적합함을 지적하고 교단이 아니라 오직 국가에만 의존하는 국 가교육체제를 확립할 것을 주장
③교육은 상류층을 위한 것이며 일반 대중에게는 직업에 필요한 범위를 넘어 서는 교육은 불필요하다고 봄
⑵콩도르세 ①1792년 민주주의 국가의 교육체제의 이상을 담은 법안 제시
②국가가 구성원을 교육하는 이유
첫째)모든 시민은 노예처럼 타인에게 의조나지 않고 자신과 이웃에 대한 의무를 수행해 야 하는데 이를 위해 시민이 반드시 알아야 할 최소한의 지식이 있다.
둘째)시민들의 다양한 재능을 발전시키고, 모든 시민이 누리는 사회복지에 각자의 능력 으로 최대한 기여할 수 있도록 보장하기 위해서는 교육이 필요하다.
셋째)혁명이 가져다 준 진보를 계속 유지하고 확장하기 위해서는 누구도 국민전체의 대 열에서 낙오되는 사람이 없어야 하며, 이를 위해서도 교육이 필요하다.
③사실에 관한 지식이나 수에 관한 지식만을 가르치는 ‘적극적인 수업’과 정 치,도덕,종교에 관한 일체의 의견을 가르치는 ‘넓은 의미의 교육’을 구분하고 국가의 교육은 ‘적극적인 수업’에 한정되어야 한다고 봄 ⇒일체의 정치적 권 위로부터 교육을 독립시켜 사상의 자유와 학문의 자율적인 발전을 보장
④콩도르세 공교육안의 기본원칙
첫째)모든 사람에게 균등한 교육기회를 제공할 것
둘째)교육 내용과 방법은 국가 재정과 시간이 허용하는 한도 내에서 최선을 다할 것
셋째)교육 자치권을 인정하여 교육과 진리탐구에서 모든 정치적 압력을 제거할 것
3)보통의무교육제도의 발달
⑴프로이센 ①절대왕권을 확립하고 부국강병을 이룩하려는 계몽군주들에 의해 도입
②절대주의체제의 특징
첫째)절대왕권을 집행하는 기관으로서의 관료조직이 발달하고, 과거의 봉건귀족이나 신 흥 시민계급은 관료로 등용됨으로써 통치 권력에 참여
둘째)치안과 질서를 유지하고 외적을 방위하고 대외원정과 식민지 획득을 위해 국왕의 군대인 상비군을 둠
셋째)왕권신수설이라는 정치이론을 내세워 전제군주의 지배를 정당화하고 왕권의 세습 과 신성불가침을 주장
넷째)이러한 체제에 국민의 의식을 순응시키기 위하여 국민교육 정책을 채택
③절대주의 국가의 교육체제
첫째)교육의 종주권이 교회에서 국가로 이관됨
둘째)학교제도는 관료 및 상비군 간부양성을 위한 중등학교제도와 일반 국민의 자녀를 위한 초등학교제도가 이원적으로 운영되는 복선형 학제가 채택
셋째)교육목적은 부국강병과 군주에 대한 충성심을 기르는 데 둠
넷째)교육내용은 왕권에 대한 충성심을 함양하는 교과목과 기능, 실과, 수학, 근대어 등 의 산업진흥에 필요한 실학적인 교과목들이 강조
⑵초대 프리드리히 1세 ①베를린을 수도로 정하고 1692년 할레 대학과 1700넌 베를린 아카데미를 개설
②성직자와 고급 관료 및 상비군 간부를 양성하고 산업발전과 근 대식 무기연구를 촉진함
③할레 대학에는 당대의 석학이 모여들어 자연법학, 합리주의 철 학, 자연과학, 행정학 등을 강의 ⇒근세 대학 발전의 새로운 계 기를 마련
⑶제2대 프리드리히 빌헬름 1세 ①1717년 겨울에는 매일, 여름에는 일주일에 한 번 내지 두 번 학교에 가야 한다는 ‘의무취학령’을 발령
②1736년 ‘일반학교령’ 공포
첫째)시읍면은 학교 건물을 지어야 한다.
둘째)교원의 임무와 대우
셋째)취학연령은 만 5세부터 12세까지라는 것
넷째)종교, 국어, 산수, 음악 등 4개 과목을 교과로 한다.
⑷제3대 프리드리히 2세 ①1747년 헥커로 하여금 실과학교를 세우게 함
②1748년 부설 교원양성소를 공인
③1763년 세계 최초의 초등교육령인 ‘일반지방학사통칙’ 공포
첫째)5세에서 14세까지의 취학의무
둘째)학교의 설치 및 개학기간
셋째)교재 및 그 내용
넷째)수업료
다섯째)빈곤자에 대한 학비 면제
여섯째)학교 감독
일곱째)교사의 자질, 직무 및 봉급
④‘베를린 세미나’는 1811년 주립사범학교로 전환됨으로써 최초 의 공립사범학교가 되었다.

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