[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론

목차

1. Gagne의 수업이론
⑴ 학습의 내․외적 조건(독립변인)
⑵ 학습력의 획득(종속변인)

2. 주요 수업원리
․ 목표영역별 수업의 원리
⑴ 언어적 정보의 수업
⑵ 지적 기능의 수업
⑶ 인지 전략의 수업
⑷ 태도의 수업
⑸ 운동기능의 수업

3. 수업사태의 조정원리
⑴ 학습을 위한 준비
⑵ 획득과 수행
⑶ 재생과 전이

본문내용

에 따라 달라진다. 개념을 가르칠 때는 개념이 포괄하는 모든 경 우의 예를 제시하는 것이 좋다.
- 학습안내
학습의 안내방법으로 흔히 쓰이는 것은 조언하기이다. 꼭 알아야 할 핵심적인 원리나 개념을 학습해야 하는 경우에 개념이나 원리의 발견을 돕는 방법으로 질문의 형식을 사용할 수 있다.
- 성취수행 유도
학습자가 실제로 특정의 내재적 능력을 획득하고 있는지의 여부를 결정하기 위해서는 학습자가 명백한 행위를 수행하도록 하는 것이 중요하다.
- 피드백
학습은 학습자가 결과를 지각할 수 있을 때, 특히 자기 학습의 결과가 ‘옳다’ 라고 하는 인식이 올 때 촉진된다. 원리를 학습할 때는 학습자 자신이 상기하 게 되는 개념이나 원리에 비추어 현재의 학습을 점검하는 도중에 자신이 올바 른 진행을 하고 있음을 확인하게 된다.
⑶ 재생과 전이
- 성취 행동의 평가
행동의 평가 역시 피드백을 제공하는 한 방법이다. 일정한 학습과제에 대한 학습이 매듭지어지는 단계에서 간단한 연습이나 테스트를 하며 학습의 진전을 확인한다.
- 파지 및 전이 촉진
파지는 선행의 경험이나 반응 행동이 재생되는 것으로 이를 높이기 위해서 연 습량과 스케줄을 조정할 필요가 있다. 전이는 특정 정보, 기능, 태도가 다른 영역의 활동에까지 영향을 미치는 것으로 이를 높이기 위한 가장 중요한 방법 은 해당 개념이나 원리를 철저히 학습하는 것이다.
<참고문헌>
ㆍ 임규혁임웅(2008), 교육심리학, 학지사
ㆍ 고벽진 외(2006), 신교육심리학, 교육과학사
ㆍ 문은식 외(2007), 교육심리학, 공동체
ㆍ 김희수 외(2005), 교육심리학, 박학사

키워드

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