공무원 평가와 교육훈련제도

목차

< 목차 >
Ⅰ. 서론 ..............1

Ⅱ. 본론
1. 공무원 평가 .............1~4
(1) 근무성적평정
(2) 경력평정
(3) 교육훈련평정 및 가점평정
2. 교육훈련 .............4~6
(1) 교육훈련의 의의

Ⅲ. 결론 .............7

본문내용

발전에서 비롯되기 때문이다.
여섯째, 공무원의 사기를 제고시킬 수 있다. 직무수행의 생산성 향상, 경력 발전, 상급자의 통제나 감독의 압력의 감소로 얻을 수 있다.
일곱 번째, 포괄적이고 전반적 행정발전을 기대할 수 있다. 포괄적으로 교육훈련은 행정발전에 기여한다. 일반적으로 행정발전은 직접적인 교욱훈련 이외의 방법에 이루어지지만 간접적으로 위의 여러 효과들이 결국 전체적 행정발전을 이룩하게 되는 것이다.
4. 교육훈련의 유형과 방법
(1) 교육훈련의 유형
신규채용자 훈련
신규채용자 적응 훈련
재직자 훈련
재직자에 신규 지식규정 습득
감독자훈련
감독자의 감독 능력 향상
관리자훈련
정책결정 및 지휘능력 향상
(2) 교육훈련 방법
토론방법
강의, 사례연구, 포럼,
패널, 대담, 심포지엄
특정 역할을 실시
역활연기
현장교육
현장훈련
집단 내 상호토론으로타인에 대한 자각과 감수성 향상
감수성 훈련, 분임연구, 전직과 순환보직
Ⅲ. 결론
앞에서 공무원의 평가와 공무원의 교육훈련에 대해서 상세히 알아보았다. 공무원 교육훈련이란 공직을 수행하는 공무원들이 직무 수행상 필요한 지식과 기술을 습득하고 일반적 소양과 능력을 적극적으로 개발하여, 그들의 가치관과 태도를 바람직한 방향으로 변화시키려는 활동이다. 우리나라의 공무원 교육훈련은 사실 상 많은 문제점을 안고 있다. 일단 교육훈련의 제도적 부분을 보면 공무원 교육훈련이 인적자원관리와의 연계성이 떨어져 교육훈련의 평가결과가 인사관리와 연동되지 않는 한계가 있다. 인적 부분을 보면 공무원의 인력이 기능직과 행정직이 대다수를 이루며 연구직이 전무한 상태라는 것이다. 마지막으로 물적 부분을 살펴보면 미국의 경우와 비교해 볼 때 교육훈련투자비를 3%더 증가시켜야 하지만 그에 비한 예산이 절대적으로 부족한 실정이다. 따라서 우리 행정은 이러한 교육훈련을 개선해야 할 필요가 있다. 서울시에서는 앞에서 지적한 문제에 대한 개선방향을 발표했다. 첫 번째로 성과 중심의 교육을 위한 실천학습방법의 강화이다. 이것은 문제해결형 실천학습 방법을 도입하는것을 의미한다. 두 번째로 핵심리더 양성교육과 계층별 차별화 교육이다. 정책기획 및 전략적 방향을 제시하는 관리자, 즉 5급 이상 공무원의 교육훈련을 고위직에게 필요한 비전제시, 조정통합,혁신 주도 등의 학습을 제시하며, 6급이하 공무원은 계층별 차별화된 교육을 실시하기로 추진한다. 세 번째로 역량기반교육의 활용이다. 인재를 육성하기 위해서는 핵심직무역량모델을 정립하고 이에 따른 교육훈련을 실시한다. 네 번째는 자기주도적 학습으로 ‘원하는 시간에, 원하는 내용을, 원하는 만큼’의 교육을 뜻한다. 마지막으로는 온오프라인 통합학습이다.
공무원의 제도가 바뀌면 공무원의 교육방법도 당연히 바뀌어야 한다. 물론 제도 자체를 유지하는 것도 매우 중요하다. 하지만 바뀌는 제도에 변화하지 않고 기존에 체계를 유지하려는 사람들이 있기 마련이다. 나 하나 뿐이라는 생각은 버리고 나 하나가 정부의 생산성을 향상시키고 경제 발전을 이루는 하나의 버팀목이라는 생각을 지녔음 하는 바램이다.

키워드

인사행정,   공무원평가,   교육훈련제도