현장연구의 실제

소개글

현장연구의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 4 장 현장연구의 실제

1. 입장 승인
2. 처음 며칠 간
3. 참여자와 관찰자의 연속선
4. 면접
5. 사진과 현장 연구
6. 현장을 떠남

본문내용

현장연구
▷.우리는 사진사가 그 곳에 있었다는 사실을 고려하여 그 상황을 해석해야 한다.
▷사람들은 그들의 환경에 있는 어떤 것에도 점차적으로 익숙해지거나 무관심해지며, 사진사도 예외는 아니다.‘언제나’ 그 곳에 있고 친숙해짐으로써, 사진사는 결국 하나의 특별한 자극의 위치에서 벗어난다.
▷활동적인 유아집단과 같은 장면에서는 15분내에 새로운 사람이 더 이상 아닐 수 있으며 30분 이내에 잊혀져 버릴 수도 있다. 다른 경우에는 하루에 1시간 정도의 관찰 기간을 2, 3일 정도 가진 후에 사람들은 사진기를 의식하지 않고 자기 자신으로 돌아올 수 있다. 이러한 ‘소거 시간’이 자연스러운 사건에 초점을 맞추는 어떤 연구설계에서도 고려되어야 하며, 이를 위해 충분한 시간이 주어져야 한다.
▷종종 사진사가 그곳에 도착할 때, 사람들은 그들이 ‘해야 하는 것’이 무엇인지 궁금해 한다. 이러한 불확실성이 해결되지 않는 한, 그들은 보통 때와 같이 활동하기 싫어할 것이다.
6. 현장을 떠남
김영천(2003). 현장작업에 필요한 열 한가지 연구기술. 교과교육과 수업에서의 질적연구
현장에 들어가기 전에 그리고 현장에 있는 동안 있는 동안 어떤점에서 유의하면서 작업을 해야 할 것인가에 대하여 현장작업자는 “현장에서의 생각과 행동의 실첨을 위한 지시자”로서 여러 가지연구기술을 사용할 수 있을 것이다. 현장작업이 성공적으로 진행되기 위해서는 단순히 분석력과 귀납적, 연역적 사고를 넘어서 다양한 형태의 해로운 능력들이 필요하며 그러한 능력들을 방법론 수업을 통하여 어떻게 길러줄 것인가에 대하여 생각해 보아야 할 것이다.

키워드

교육연구,   질적연구,   현장연구,   신옥순,   김영천,   현장연구의 실제,   연구기술,   질적사례연구