목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교운영위원회의 지위
Ⅲ. 학교운영위원회의 특성
Ⅳ. 학교운영위원회의 구성
1. 위원의 구성
2. 위원의 정수
3. 위원의 구성비율
Ⅴ. 학교운영위원회의 인식
Ⅵ. 외국 학교운영위원회의 사례
Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 개선 과제
1. 법적 접근 방법
2. 인화적 접근 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 학교운영위원회의 지위
Ⅲ. 학교운영위원회의 특성
Ⅳ. 학교운영위원회의 구성
1. 위원의 구성
2. 위원의 정수
3. 위원의 구성비율
Ⅴ. 학교운영위원회의 인식
Ⅵ. 외국 학교운영위원회의 사례
Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 개선 과제
1. 법적 접근 방법
2. 인화적 접근 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
은 일들까지라도 모두 공개하여 투명하고 공정하게 함으로써 학부모에게 신뢰감을 심어주고, 그들과 함께 효과적인 학교 경영 마인드를 형성토록 유도하며, 지역 여건을 고려한 학교 경영방안을 찾아내도록 힘쓴다.
Ⅷ. 결론
디지털 혁명이 주도하는 문명의 전환기를 경험하면서 조직이 이미 하고 있는 일을 보다 효율적으로 수행하도록 돕는 ‘새롭게 하기’ 차원이나 기존의 조직이 새로운 환경과 요구에 부응할 수 있도록 현존하는 절차와 규정을 바꾸는 ‘고쳐하기’ 차원의 개혁으로는 경쟁력을 가질 수 없다. 교육조직의 경우, 핵심적인 활동인 학습자의 다양한 교수-학습 활동의 효과성 제고를 위하여 교육조직 내적으로나 교육조직과 외부 환경과의 관계 속에 내포된 근본적인 가정, 관행, 관계 등을 총체적으로 바꾸는 ‘틀 다시 짜기’ 차원의 교육 및 학교 재구조화를 이루어야 한다. 이러한 재구조화(Restructuring) 전략의 특성은 첫째 이제까지의 교육활동에 내재되어온 근본적인 가정이 도전을 받는다는 것, 둘째 교육공급자, 교육수요자, 교육조장자 등 교육활동 참여자의 역할을 재구조화하는 것, 셋째 기본적으로 모든 학습자의 다양한 학습 성취도 제고가 가장 중요한 변인으로 강조되는 것이다.
교육의 일차적인 수요자는 학습자이고, 학습자가 각종 제도적 권한과 의무 수행의 면제 대상인 미성년일 경우 교육의 이차적인 수요자는 학부모이고, 삼차적인 수요자는 고용의 주체인 산업계다. 간혹 교육수요자 중심의 의미를 무엇이든지 수요자의 요구대로 행하는 것이라는 오해를 비롯하여 신자유주의적 경제논리에서 차용된 것이므로 고고한 교육활동에 수요자니 공급자니 하는 경제용어를 붙이는 것 자체가 잘못이라는 저항이 있다.
그러나 교육 수요자 중심은 교육활동 참여자의 역할 재구조화의 방향성을 내포하는 것으로서 교육활동의 효과성을 제고하려면 교육공동체 구성원이 자신들의 권리와 의무를 바르게 이해하고, 이를 올바로 실천해야 한다는 전제에서 출발한 것이다. 국가, 지방자치단체, 사학재단 등과 같은 학교의 설립자 집단은 헌법에 보장된 국민의 교육받을 권리가 잘 행사되도록 국민으로부터 위임받은 제도적 조건의 정비와 운영에 대한 의무와 권리를 실천에 옮겨야 하고, 교원은 교원대로 공무수행의 의무와 교육활동에 대한 전문적 실천의 권리를 올바로 행사하여야 한다. 학생, 학부모, 지역사회산업계도 법률에 보장된 학습권의 범위 내에서 학교선택권, 교육내용선택권, 교육청구권 등을 행사하는 한편, 교육활동에의 참여를 위하여 요구되는 각종 규칙을 준수하여야 한다.
지금까지 우리는 구조의 틀을 바꾸지 않은 채 ‘고쳐하기’나 ‘새롭게 하기’ 차원의 부분 개혁만을 해온 오랜 관행에 따라 백년대계라는 교육도 그 치유는 병인요법보다는 대증요법에 주로 의존하게 되어, 개혁의 목표는 어떤 특정한 측면이나 요소를 바꾸는 데에만 두어져 왔다. 그러나 세계 표준(global standard)과 우리 전통문화의 접점에 기초한 한국 교육의 비전을 조망해 볼 때, 이제는 우리도 전 지구적으로 사고하고 지역적으로 행동해야 한다는 측면에서라도 익숙한 관행과의 결별을 통한 획기적인 변화를 이루어야 할 때이다.
참고문헌
김성열 - 학교운영위원회의 성공적 정착 방안, 2002
고창규 - 법령 조례 규정에 나타난 학교운영위원회 운영 양상, 학교운영위원회 활성화에 대한 세미나 자료, 경남대학교 교육문제연구소, 2000
박종훈 - 학교운영위원회 운영 실태 분석, 2003
엄기형 - 학교 자치 시스템의 구축, 학교운영위원회 45호, 학교운영위원회, 2003
조재연 - 학교운영위원회를 통한 학교의 변화, 학교경영, 1997
홍경자 - 학교경영의 이론과 실제, 학지사, 2005
Ⅷ. 결론
디지털 혁명이 주도하는 문명의 전환기를 경험하면서 조직이 이미 하고 있는 일을 보다 효율적으로 수행하도록 돕는 ‘새롭게 하기’ 차원이나 기존의 조직이 새로운 환경과 요구에 부응할 수 있도록 현존하는 절차와 규정을 바꾸는 ‘고쳐하기’ 차원의 개혁으로는 경쟁력을 가질 수 없다. 교육조직의 경우, 핵심적인 활동인 학습자의 다양한 교수-학습 활동의 효과성 제고를 위하여 교육조직 내적으로나 교육조직과 외부 환경과의 관계 속에 내포된 근본적인 가정, 관행, 관계 등을 총체적으로 바꾸는 ‘틀 다시 짜기’ 차원의 교육 및 학교 재구조화를 이루어야 한다. 이러한 재구조화(Restructuring) 전략의 특성은 첫째 이제까지의 교육활동에 내재되어온 근본적인 가정이 도전을 받는다는 것, 둘째 교육공급자, 교육수요자, 교육조장자 등 교육활동 참여자의 역할을 재구조화하는 것, 셋째 기본적으로 모든 학습자의 다양한 학습 성취도 제고가 가장 중요한 변인으로 강조되는 것이다.
교육의 일차적인 수요자는 학습자이고, 학습자가 각종 제도적 권한과 의무 수행의 면제 대상인 미성년일 경우 교육의 이차적인 수요자는 학부모이고, 삼차적인 수요자는 고용의 주체인 산업계다. 간혹 교육수요자 중심의 의미를 무엇이든지 수요자의 요구대로 행하는 것이라는 오해를 비롯하여 신자유주의적 경제논리에서 차용된 것이므로 고고한 교육활동에 수요자니 공급자니 하는 경제용어를 붙이는 것 자체가 잘못이라는 저항이 있다.
그러나 교육 수요자 중심은 교육활동 참여자의 역할 재구조화의 방향성을 내포하는 것으로서 교육활동의 효과성을 제고하려면 교육공동체 구성원이 자신들의 권리와 의무를 바르게 이해하고, 이를 올바로 실천해야 한다는 전제에서 출발한 것이다. 국가, 지방자치단체, 사학재단 등과 같은 학교의 설립자 집단은 헌법에 보장된 국민의 교육받을 권리가 잘 행사되도록 국민으로부터 위임받은 제도적 조건의 정비와 운영에 대한 의무와 권리를 실천에 옮겨야 하고, 교원은 교원대로 공무수행의 의무와 교육활동에 대한 전문적 실천의 권리를 올바로 행사하여야 한다. 학생, 학부모, 지역사회산업계도 법률에 보장된 학습권의 범위 내에서 학교선택권, 교육내용선택권, 교육청구권 등을 행사하는 한편, 교육활동에의 참여를 위하여 요구되는 각종 규칙을 준수하여야 한다.
지금까지 우리는 구조의 틀을 바꾸지 않은 채 ‘고쳐하기’나 ‘새롭게 하기’ 차원의 부분 개혁만을 해온 오랜 관행에 따라 백년대계라는 교육도 그 치유는 병인요법보다는 대증요법에 주로 의존하게 되어, 개혁의 목표는 어떤 특정한 측면이나 요소를 바꾸는 데에만 두어져 왔다. 그러나 세계 표준(global standard)과 우리 전통문화의 접점에 기초한 한국 교육의 비전을 조망해 볼 때, 이제는 우리도 전 지구적으로 사고하고 지역적으로 행동해야 한다는 측면에서라도 익숙한 관행과의 결별을 통한 획기적인 변화를 이루어야 할 때이다.
참고문헌
김성열 - 학교운영위원회의 성공적 정착 방안, 2002
고창규 - 법령 조례 규정에 나타난 학교운영위원회 운영 양상, 학교운영위원회 활성화에 대한 세미나 자료, 경남대학교 교육문제연구소, 2000
박종훈 - 학교운영위원회 운영 실태 분석, 2003
엄기형 - 학교 자치 시스템의 구축, 학교운영위원회 45호, 학교운영위원회, 2003
조재연 - 학교운영위원회를 통한 학교의 변화, 학교경영, 1997
홍경자 - 학교경영의 이론과 실제, 학지사, 2005
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