[국어교육론] 읽기 교육 방법

목차

가. 내용 요약
<읽기 교육은 어떤 방법으로 할까?>
<읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까?>

나. Reflection

다. 질문거리

본문내용

내 머리 속에 침투해 들어오고 있었단 말이다.
그렇다면 어떻게 해야 효과적으로 글을 읽고 효율적으로 정리하는 독자가 될 수 있을까. 고민을 하며 내용을 요약하니 나도 모르게 스스로 ‘비계’를 설정하게 되었고, 어느새 ‘초인지’활동을 하고 있었다. 그 전에는 ‘비계’가 무엇인지, 읽기 활동에 그토록 많은 이론 내지 방법들이 존재하는지 알지도 못했으니 나름의 발전이라고 할 수 있을까. 그동안 무시하며 무심코 아무렇게나 읽었던 치킨 광고부터 고상한 문법 책 까지 모든 글의 내용을 완벽하게 아우를 수 있는 국어교육학도로 거듭나야겠다는 소박한 사명감을 들게 하는 이번 과제였다.
다. 질문거리
읽기의 결과 평가에서 선다형과 객관식 평가 문항에 대한 부분을 요약하며 들었던 의문입니다. 글에 대해 올바르게 숙지했는지를 알아보기 위해 시험 형태의 평가 문항을 제시하는 것이 과연 적절한 방법인지에 대해 의문이 들었습니다. 제 생각으로는 글을 읽는 과정은 어디까지나 지극히 개인적인 의지와 필요성을 절감했을 때 효과적으로 이루어진다고 느끼는 바입니다. 과연 이러한 평가 방법이 독자의 자발적 의지 측면이나 진정한 독해 능력 신장을 고려할 때 적절한 방법인지 궁금합니다.

키워드

읽기교육방법,   근접발달영역,   비계설정