초등 영어 교재론 - 교재의 정의, 교재의 무용론을 중심으로

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초등 영어 교재론 - 교재의 정의, 교재의 무용론을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

본인의 수업에 적용할 수 있는 activity를 제시해 보겠다.
본인의 수업 경험으로는 아동들에게 시청각 자료가 가장 효과적으로 쓰일 수 있었다고 앞서 언급하였다. 그래서 여기서는 시청각 자료들 중 율동과 자막이 나오는 5학년 영어 노래를 하나 제시하면서 이것으로 하나의 activity를 제시한다.
첫째, 동영상과 음악, 자막이 함께 나오는 자료를 준비한다. 여기서 먼저 동영상과 자막은 보여주지 않고, 아동들의 청각만을 이용하여 음악을 들려 준다. 먼저 어떠한 영어와 음악이 나오는지 아동들의 호기심을 자극할 만한 음악을 들려준다.
둘째, 이번에는 음악과 율동만을 보여준다. 이제는 청각으로 듣는 것 뿐만 아니라, 아동들이 음악을 들으며 흥겹게 율동을 하는 것이다. 이 부분에서는 음악, 율동을 부분, 부분으로 나누어 들려줌으로 아동들이 자연스럽고 흥겹게 영어 노래에 빠져들도록 유도하는 것이다.
셋째, 음악, 율동과 더불어 자막을 함께 제시한다. 이는 아동들이 이미 익힌 영어 노래와 율동을 넘어서 자막을 제시함으로써 5학년 아동들이 어떤 영어가 쓰였는지를 심화있게 학습하는 단계이다. 이미 이전 단계에서 음악, 율동으로 익혀놓은 영어를 자막을 보면서 어떻게 자신들이 익혔고, 활용할 수 있는지를 구성주의적으로 습득하는 것이다.
요컨대 학습교재들 중 시청각 교재를 선택하여 아동들에 대한 수업에 효과적이고 많이 활용 될 수 있는 교재로 제시하였다. 또한 이를 활용한 수업 activity도 제시하여 보았다. 실제 현장에서는 이러한 시각과 청각을 모두 포함하는 교재가 매우 효과적이라는 결론을 내리며 이 글을 마친다.

키워드

교재론,   교재의 무용론,   교재의 정의