1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안)

목차

Ⅰ.단원 개요

1. 수업 이야기

2. 단원의 개관

3. 차시별 지도 계획

4. 단원의 연계

5. 학습모형 선정

6. 지도상의 유의점

Ⅱ. 학생의 실태

1. 일반적 실태

2. 교과 관련 실태

Ⅲ. 교육과정 재구성의 주안점

1.반성을 통한 실천이 가능하도록 전개

2. 통합교육교과 지향

Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안

본문내용

장소라고 합니다.
-목욕탕이 있습니다.
-도서관이 있습니다.
-공원이 있습니다.
-지하철역이 있습니다.
-책과 책상이 있습니다.
-공원의 의자가 있습니다.
-에스컬레이터가 있습니다.
-매표소가 있습니다.
-계단이 있습니다.
-공공장소의 물건 사용하는 방법에 대해서 배울 것 같습니다.
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※사진자료를 보여줄 때, 학습자의 실생활과 관련이 있는 교내의 장소들을 촬영하도록 하고, 어느 곳인지 장소를 명확하게 알려주도록 한다.
☆동영상, 공공장소 사진
※공공장소의 물건들이 잘 생각나지 않을 경우, 실물사진을 보여주도록 한다.
공공장소의 물건을 소중히 다루어야 하는 까닭과 방법을 알고 바르게 사용할 수 있다.
문제사태제시
활동1
왜 아껴야 할까요?
○교과서 50쪽의 그림을 봅시다. 어떤 그림이 있나요?
○연결된 두 그림의 차이점이 무엇일까요?
○첫 번째 그림을 보세요. 여자 어린이가 신발을 신고 의자　위에　올라　갔는데, 다음에 어떤 일이 생길까요?
(아래의 그림도 함께 질문한다.)
○그림에 나와 있는 물건은 누구의 것일까요?
○그림속의 아이들처럼 공공장소에서 함께 쓰는 물건을 함부로 다룬다면 어떻게 될까요?
○그렇다면 어떻게 사용해야 할까요?
○왜 공공장소의 물건을 아끼고 소중히 다뤄야 할까요?
-병원과 목욕탕의 그림이 있습니다.
-왼쪽그림은 물건을 아껴 사용하고, 오른쪽 그림은 물건을 아껴서 사용하지 않습니다.
-모두가 함께 사용하는 것입니다.
-어른들에게 혼이 납니다.
-의자가 더러워서 다른 사람이 앉을 수 없습니다.
-공공장소의 물건입니다.
-금방 망가질 것입니다.
-다음에 사용하는 사람이 불편하게 될 것입니다.
-내 것처럼 아껴서 사용해야 합니다.
-망가지지 않도록 조심해야 합니다.
-쓰고 난 다음 정리정돈을 잘해야 합니다.
-다른 사람과 함께 사용하는 물건이기 때문입니다.
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※교과서의 그림을 분석 할 때, 좌우의 그림에서 차이점을 발견할 수 있도록 유도한다.
※왜, 어떻게를 이용한 발문을 중점적으로 하여, 학습자가 확산적인 사고를 할 수 있도록 한다.
☆교과서 스캔사진 또는 실물화상기
선택하기
활동2
공공시설물아 미안해.
○여러분은 공공장소의 물건들을 함부로 사용한 적이 있나요?
○지금부터 공공장소의 물건을 함부로 사용한 것을 반성하는 시간을 갖도록 하겠습니다.
○선생님이 나누어준 활동지를 보세요. 무엇이라고 쓰여 있나요?
○그러면 지금부터 공공 시설물에게 사과의 편지를 쓰도록 하겠어요.
○모두 다 편지를 썼나요? 지금부터 편지를 읽고 자신의 다짐을 말하도록 하겠습니다.
○(발표가 끝난 후, 사과의 편지를 “사과의 나무”에 모두 붙이도록 한다.)
-지난번에 공원에서 의자위에 신발을 신고 올라갔었습니다.
-껌을 씹다가 길에 그냥 뱉었던 적이 있습니다.
-‘공공시설물을 아끼지 못했던 경험을 쓰고, 앞으로의 다짐을 해 봅시다.’라고 쓰여 있습니다.
(편지를 쓰도록 한다.)
-“공원의 의자에게. 의자야 미안해. 지난주에 공원에 놀러 갔을 때 내가 흙묻은 신발을 신은채로 네 위에 올라가서 네가 많이 지저분해졌어. 미안해. 다음부터는 신발을 신고 올라가지 않을게.”
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※공공시설물을 훼손하거나 함부로 사용한경험을 떠올릴 시간을 충분히 주도록 한다.
※편지를 쓸 때, 자신의 행동을 반성하는 내용과, 앞으로의 다짐을 적어봄으로써 향후 생활에 적용시킬 수 있게 도와준다.
☆편지지 또는 포스트잇, 상자우체통, 사과의 나무
행동하기
활동3
칭찬해보아요!
○우리 반에서 공공 시설물을 소중히 사용하는 친구는 누가 있을까요?
○그러면 지금부터, 우리학급 친구들 중에서 공공시설물을 아끼는 친구를 칭찬하는 칭찬하기를 하도록 하겠어요.
○칭찬하는 말에는 어떤 내용이 들어가야 할까요?
○누구를 칭찬할지 모두 생각해 봤나요?
○그러면 칭찬하기를 해 보도록 하겠어요. 먼저 선생님이 칭찬을 해 볼게요. 선생님에게 칭찬받은 친구는 또 다른 친구를 칭찬해보도록 합시다.
○아주 잘 말해주었어요. 공원의 쓰레기를 줍는 것도 공공시설을 아끼는 활동이에요.
(친구 칭찬하기를 더 발표하도록 한다)
-○○○이 있습니다.
-△△△이 공공시설물을 아껴 씁니다.
-☆☆☆이요.
-언제 그랬는지 말해야 합니다.
-무슨 공공시설을 아껴 사용했는지 써야 합니다.
-아직 다 생각을 못했어요.
-아직 다 못썼어요.
(칭찬을 받은 학생이 다른 학생을 칭찬하도록 한다.)
-“제가 읽어보겠습니다. 저는 ○○○을 칭찬합니다. 왜냐하면 ○○○은 저번에 공원에 함께 놀러 갔을 때, 쓰레기통 옆에 떨어져 있던 휴지를 주워서 다시 쓰레기통에 넣었기 때문입니다. ○○○덕분에 공원이 깨끗해져서 칭찬 합니다”
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※칭찬하기 활동을 할 때는, 공공시설물이라고 하면 학습자가 어려워 할 수 있으므로, 교내의 시설물 등 을 포함한 모든 공공시설물이 내용에 포함됨을 알려주도록 한다.
☆칭찬 마이크
※칭찬하기를 할 때는 칭찬받은 사람이 또 다른 사람을 칭찬하는 릴레이식으로 읽도록 한다.
정리하기
정리및 실천의지 다지기
차시예고
무엇을 배웠을까?
○오늘 우리는 무엇을 배웠죠?
○공공시설물을 왜 소중히 사용해야 할까요?
○이제 여러분은 공공 시설물을 어떻게 사용해야 할까요?
다음시간에는 쓰레기를 줄여야 하는 까닭에 대해서 알아보도록 하겠어요.
-공공 시설물을 소중히 사용하는 이유를 배웠습니다.
-여러 사람이 함께 쓰기 때문입니다.
-소중히 사용하도록 합니다.
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※수업중에 배운 내용을 상기할 수 있는 질문을 하여 공공시설물을 아껴 사용하도록 다시 한 번 유도한다.
※판서계획
4. 함께 쓰는 물건
학습목표 : 공공장소의 물건을 소중히 다루어야 하는 까닭과 방법을 알고 바르 게 사용할 수 있다.
활동 1 : 왜 아껴야 할까요?
활동 2 : 공공시설물아 미안해.
활동 3 : 칭찬해 보아요!
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
공공시설물을 사용하는 태도를 반성하고, 바르게 실천하려고 하는가?
상
자신의 태도를 반성하고, 바르게 실천하려는 의지가 있다.
활동 중
관찰평가
상호평가
중
자신의 태도를 반성하나, 실천의지가 다소 미흡하다.
하
자신의 태도를 반성하지 못하고, 실천 의지도 미흡하다.

키워드

1학년,   바른생활,   지도안,   공공장소,   시설물