초등5) (음악)과 교수-학습 과정안 - 14. 기차를 타고 (음악 32 ~ 33 (1/3)차시) : 악곡의 특징을 살려 노래하기

목차

도입
전개
정리

※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가

본문내용

부른다. 노래를 부르지 않는 사람들은 리듬치기를 한다.)
창조적 표현
[활동 3] 심화활동 - 율동과 함께 부르기
7′
♠ 가사에 맞는 율동, 신나는 율동 어떻게 하면 될까요?
♠ 이제는 이런 신나는 율동과 함께 노래를 불러봅시다.
♤ (가사에 맞게 어디에 가는 것처럼 손을 앞뒤로 흔들거나 만세를 부르는 등의 율동을 제안한다.)
♤ (각자 율동을 하며 노래를 불러 본다.)
정리
내면화
♠ 오늘은 기차를 타고의 주요리듬과 임시표가 붙은 부분의 가락을 중점적으로 배웠어요. 주요리듬을 다시 한 번 손뼉으로 쳐볼까요?
♠ 임시표는 어떻게 읽어야하죠?
♠ 임시표가 붙은 부분만 노래를 불러볼까요?
♠ 참 잘했어요. 다음 시간에는 기차를 타고의 형식, 빠르기와 셈여림에 중점을 두고 노래를 배워볼게요.
♤ 타아아 -티티티
♤ 타 타 티타-
♤ 타 타 티타-
♤ 팀리티티 -티티 타아아
♤ 도에 샵이 붙어있으면 도샵이라고 읽습니다.
♤ (임시표가 붙은 부분의 노래를 부른다. 높은 산도, 물새와 놀고, 새-로운)
4′
# 리듬자료
* 앞에 있는 소절을 먼저 부르도록 한다.
※판서계획
단 원
14. 기차를 타고
학습 목표
악곡의 (특징)을 살려 아름답게 노래할 수 있다.
활 동
1. 주요 리듬 익히기
2. 임시표가 붙은 가락 익히기
※ 본 차시 학습 평가
평가 내용
평가 기준
평가 시기
평가 방법
악곡의 특징을 살려 제재곡을 부를 수 있는가?
상
리듬과 가락 모두 지키며 노래를 부른다.
수업 중
관찰평가
중
리듬과 가락 중 한 가지를 지키며 노래를 부른다.
하
리듬과 가락 둘 다 지키지 못하며 노래를 부른다.

키워드

5학년,   음악,   지도안,   기차,   타고,   aba형식,   악곡,   악곡의 특징을 살려 노래하기