목차
관찰한 수업의 과정안 (약안)
학습 계획면
학습 지도면
학생 관리면
자료 활용면
종합의견
학습 계획면
학습 지도면
학생 관리면
자료 활용면
종합의견
본문내용
만들었다면 어땠을까 하는 생각을 해봤다.
학생들을 관리하는 면에서는 학생들이 산만해지거나 조금 일탈된 행동을 할 때 학생들의 자율성을 최대한 보장하면서도 수업의 진행을 위해서 조금 더 강력하게 제지했다면 더 좋았을 것 같다.
물론 이번 수업에서는 학교에 기본적인 시설이 잘 되어있는 편이었기 때문에 체육관에서 스트레칭 활동을 할 수 있었고 또한 프로젝션과 마이크를 사용할 수 있었기 때문에 학생들에게 학습활동에 대한 안내나 동기유발 그리고 그 밖에 전달할 내용 등이 잘 전달되었지만 만약에 기본적인 시설이 열악한 학교였다면 어떤 방식으로 수업을 이끌어 갔어야 했을지 많은 고민이 들게 하였다.
준비운동이나 본 활동에서 준비물이 제대로 갖춰지지 않은 점이 다소 아쉬웠다.
그리고 게임 활동을 할 때 총 6개의 모둠이 2개 모둠씩 경쟁하는 형태로 먼저 2개 모둠이 경기하고 그 다음 다시 2개의 모둠, 이런 식으로 경기를 진행했는데 2개의 모둠이 경기를 하고 있을 때 나머지 모둠은 활동을 하지 않고 그냥 기다리는 식이었는데 경기의 진행방법을 조금 변경해서 모든 학생들이 쉬는 시간 없이 계속적으로 활동을 이어갈 수 있도록 했다면 더 좋은 활동이 되지 않았을까 생각했다.
학생들을 관리하는 면에서는 학생들이 산만해지거나 조금 일탈된 행동을 할 때 학생들의 자율성을 최대한 보장하면서도 수업의 진행을 위해서 조금 더 강력하게 제지했다면 더 좋았을 것 같다.
물론 이번 수업에서는 학교에 기본적인 시설이 잘 되어있는 편이었기 때문에 체육관에서 스트레칭 활동을 할 수 있었고 또한 프로젝션과 마이크를 사용할 수 있었기 때문에 학생들에게 학습활동에 대한 안내나 동기유발 그리고 그 밖에 전달할 내용 등이 잘 전달되었지만 만약에 기본적인 시설이 열악한 학교였다면 어떤 방식으로 수업을 이끌어 갔어야 했을지 많은 고민이 들게 하였다.
준비운동이나 본 활동에서 준비물이 제대로 갖춰지지 않은 점이 다소 아쉬웠다.
그리고 게임 활동을 할 때 총 6개의 모둠이 2개 모둠씩 경쟁하는 형태로 먼저 2개 모둠이 경기하고 그 다음 다시 2개의 모둠, 이런 식으로 경기를 진행했는데 2개의 모둠이 경기를 하고 있을 때 나머지 모둠은 활동을 하지 않고 그냥 기다리는 식이었는데 경기의 진행방법을 조금 변경해서 모든 학생들이 쉬는 시간 없이 계속적으로 활동을 이어갈 수 있도록 했다면 더 좋은 활동이 되지 않았을까 생각했다.
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