일반교사와 특수교사의 협력방법

본문내용

에 대한 자문을 들으며 활동수정을 하며 교수할수 있었다.
특수교사의 진단과 평가를 통하여 장애유아의 정도를 판단 검사와 행동관찰로 각 발달영역에 있어 습득한 기술의 정도, 강점과 약점을 보육교사에게 정보를 제공하고 보육교사는 각 발달영역의 습득기술과 정도 강약점과 장단기 목표설정을 토대로 개별화 교육목표선정을 이해하여 서로의 협력으로 특수교사는 장애유아의 교육목표가 삽입된 활동을 협력적 교환과 조언을 받아 삽입교수를 계획하고 특수교사의 협력적 모델링과 협력적 코우칭을 받아 활동중심의 삽입교수를 실행하며 평가에서는 두교사가 모두 자기평가와 협력적 감독을 받는다.
활동중심의 삽입교수 활동을 실행할때는 두 교사의 전무성, 아동의 연령, 학급의 환경적인 요소 등을 고려하여 다양한 협력교수방법을 사용할수 있다.

키워드

일반교사,   특수교사,   교사협력,   협력방법