2학기 문화와 교육

목차

I. 서론 ·························· 2

II. 본론
1. 문화와 교육의 개념 ··················· 2
2. 교육과 관련된 문화와 문화이론 ············· 3
3. 학교교육문화 ······················· 4
4. 학교교육의 문제점 ····················· 5
5. 우리나라 입시제도 ···················· 6
6. 입시교육의 문제점 ···················· 7

III. 결론 ························ 8


※ 참고문헌 ························ 9

본문내용

제도를 도입하였다. 그러나 논술과 면접의 경우도 형식적인 경우가 대부분이고 이러한 제도를 통해서 학생이 그 학과에 잘 맞는지를 평가하기보다 학생의 언어 구사능력을 테스트하는데 그치는 경우가 많아 문제다.
6. 입시교육의 문제점
서울 강남의 가구당 월평균 사교육비는 62만7천원으로 전국 평균의 2.6배에 이르는 것으로 나타났다. 또 사교육비 증가는 서울 강남과 경기도 새 도시 가구에 의해 주도되고 있는 것으로 조사됐다. 소득 25%가 사교육비=한국노동연구원이 지난해 재수생 이하 자녀를 둔 가정(전국 5천 가구 1만3천명)의 사교육비 지출실태 조사를 해 9일 내놓은 결과를 보면, 서울 강남 · 서초 · 송파 · 강동구 등 강남권은 가구당 월평균 62만7천원의 사교육비를 지출한 것으로 나타났다. 이는 전체 가구 평균인 23만9천원의 2.6배에 이르는 것이다. 분당과 과천·평촌·산본·일산 등 경기지역 새 도시는 46만8천원이었고, 서울 비강남권 29만8천원, 광역시 19만2천원 등의 차례였다. 소득대비 사교육비 지출비율이 25% 이상인 가구 비율은 강남지역이 21.1%에 이른 반면 경기 새 도시는 10%, 경기 9.25%, 서울 비 강남지역은 8.1%, 광역시는 5.7%에 그쳤다. 강남 · 새 도시가 사교육비 증가 주도=소비자물가 상승치를 고려해 월평균 사교육비 증가현황을 보면, 강남은 2001년 33만2천원에서 지난해 58만7천원으로 76.8% 늘어났고 경기 새 도시도 43만8천원으로 전년(20만8천원)보다 110.6% 급증했다. 자녀 1인당 월평균 사교육비는 강남 32만3천원, 경기 새 도시 27만3천원, 서울 비강남권 20만4천원, 광역시 14만8천원 등의 차례였다. 중·고교 및 재수생 1인당 사교육비 지출액은 서울 강남과 경기 새 도시가 각각 45만원, 44만원인 반면 서울 비 강남 25만9천원, 경기 22만원, 광역시 18만8천원 등이었다. 소득 높을수록 사교육비 더해=월평균 수입이 500만원이상 인 고소득층의 사교육비의 경우 강남지역은 월평균 172만3천원이나 됐다. 경기 새 도시(94만8천원)와 서울 비 강남(55만6천원), 경기(35만6천원), 기타(31만5천원), 광역시(31만3천원) 등이 뒤를 이었다. 강남과 그 외 지역 사교육비 차이는 월 소득 200만원이하에서는 두드러지지 않으나 월 소득 200만원을 넘어서면서 2~6배까지 격차가 벌어지는 것으로 나타났다. 그리고 학교에서 청소년 교육은 인간의 전인교육에 도움이 되는 교육활동이 있어야 하는데 오늘날 우리의 학교교육은 일방적이고 일사불란한 수업과 시간표에 따른 지식축적 교육에 치중하고 있다. 학생을 평가하는데도 지식중심의 평가가 이루어져서 지식에 의하여 훌륭한 학생, 문제 학생으로 평가하기 쉽다. 그러나 공부는 못해도 공동생활을 잘하며 협동적인 학생일 경우 이 학생도 공부 잘하는 학생 못지않게 훌륭한 점이 있다. 학생들이 현행 교육내용을 소화하지 못하여 공부에서 소외되는 학생들이 많다. 교육에서의 소외, 학교적응에서의 소외, 사회에서의 소외 등은 참으로 무서운 나쁜 결과를 가져올 수 있다.
III. 결론
현재 우리나라 교육문제에서 가장 큰 문제점은 “대학입시”인 것 같다. 여러 번의 검증이 아닌 한 번의 시험으로 인해 인생이 바뀔 수도 있다고 해도 과언이 아니다. ‘대학수학능력시험’ 우리나라 사람이라면 모두 다 잘보고 좋은 대학을 가기 바란다.
나도 중학교 때 내신 성적으로 인해 고등학교 인문계를 진학하게 되었는데, 고3때 선생님께서 명문대는 아니더라도 4년제 대학을 진학시키시려고 하셨다. 나는 성적이 되지 않아 학과를 보고 전문대 유아교육을 진학했다. 인문계고등학교를 갔다고 하여 무조건 명문대, 4년제를 갈 필요는 없다고 나는 생각한다. 그러나 우리의 현실은 그렇다. 현재의 교육제도는 빈부의 격차로 인해 생기는 사교육으로 교육의 기회를 불평등하다. 더 이상 교육을 사적 부문에 맡겨두어서는 안 된다. 교육이 사적부문에 의존하게 되면 학교간의 서열화, 빈부격차 현상이 더욱더 커진다. 사교육제도를 줄이기 위해서는 대학입시문제를 변형시켜야 한다. 내가 결혼을 하고 아이를 낳으면 나도 입시문제에 신경을 많이 쓸 것 같다. 서서히 행복한 삶을 위해 개인의 개성과 능력을 개발할 수 있는 학교교육 입시제도가 바뀌어야 할 것이다.
※ 참고문헌
1. 교육정책결정론. 문음사. 이일용 저
2. 왜 우리 아이들은 대학에만 가면 바보가 될까. 지식공작소. 조기숙 저
3. 대학입시제도와 대학교육. 장락. 김선호 저

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문화,   교육,   학교교육 ,   문화와 교육,   ㅊ문화,   학교교육문화,   입시제도