프로젝트 접근법

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프로젝트 접근법 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

고의 교류와 상호작용, 학습의 협조적 관계를 강조한다.
5. 프로젝트의 활용정도에 따른 적용 방안
1) 프로그램 일부로서 활용
프로젝트를 프로그램 일부로 활용한다는 것은 기존 프로그램에 프로젝트를 부분적으로 통합한다는 의미이다. 어느 정도의 비중으로 통합할 것인가는 그 기관의 특수한 상황이나 여건에 따라 달라지겠으나 같은 기관에서도 1학기인가 2학기인가에 따라서 통합의 정도가 달라질 수 있을 것이다. 또 처음부터 프로젝트 전 과정을 적용하지 않고 과정 중 일부만 시도해 보면서 차츰 그 적용의 폭을 넓혀갈 수도 있으며 특정 시간을 프로젝트 활동 시간으로 할애하는 방법도 있을 수 있다. 그 구체적 방안을 살펴보면 다음과 같다.
① 생활 주제 중 일부 소 주제를 프로젝트로 활용
예> ‘운송’ 이라는 생활 주제 중 유아들이 가장 좋아하는 교통 수단인 ‘비행기’ 프로젝트를 실시
② 프로젝트 진행과정 중 일부 과정만 적용하는 경우
예> 주제 망만 구성해 보거나 현장견학을 갈 일이 생겼을 때 질문 꺼리를 만들어 보고 구체적으로 알아보게 하기, 요리 만들기를 할 때 유아들과의 협의를 통해 재료 생각해 보기,
③ 하루 중 특정시간에만 적용
예> 매일 오후 시간에만 프로젝트 활동을 진행은 어린이집은 물론 최근 오후 연장 프로그램을 실시하고 있는 유치원에서 활용
2) 프로그램 전체로서 활용
사전에 정해진 교육내용이 아닌 프로젝트의 진행상황에 따른 유아들의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서, 또 유아의 흥미와 관심이 활동 진행의 중요한 축이라고 해서 아무 지침도 없이 진행되는 것은 아니다. 우리나라의 경우 넓게는 교육과정에서 제시하고 있는 교육목표, 좁게는 각 교사의 판단과 결정이 이후 활동 선택의 중요한 준거가 되어야 한다. 이렇게 함으로써 교육과정 목적과 어린이의 아이디어 및 흥미를 연결할 수 있기 때문이다. 특히 프로젝트 중심의 프로그램을 운영하는 경우는 자칫 흥미위주로 흘러 교육 목적과 유리될 염려가 있으므로 부분적으로 프로젝트를 활용하는 경우보다 이점에 더욱 유의할 필요가 있다.
① 교사가 선정한 주제에 관한 프로젝트
예> 교사회에서 5월의 프로젝트 주제로 ‘아기’를 선정하였는데 그 이유는 주제 선정 준거나 유아들의 평소 역할 놀이 관찰 분석에 비추어 볼 때 적합한 주제라고 판단하였고 특히 5월에 있는 어린이날, 어버이날들과 관련하여 유아들에게 가족간의 관계나 사랑에 대해 경험하도록 할 수 있는 주제라고 판단하였기 때문
② 교사와 유아가 함께 정한 주제에 관한 프로젝트
먼저 유아들로 하여금 알아보기를 원하는 것을 직접 적거나 말해 보게 한 후 교사가 이용할 수 있는 자원을 비롯한 여러 가지 여건을 고려하여 몇 개의 주제로 좁힌다. 그런 후 다시 유아들로 하여금 가장 흥미 있는 주제를 선택하도록 하는 방법
③ 유아들이 원한 주제에 관한 프로젝트
예기치 못한 사건, 특별한 사물에 대한 유아들의 흥미, 또는 유아들의 요구로 인해 프로젝트가 진행되는 경우이다.
예> 교사나 유아가 가져 온 특별한 사물(예: 말벌집)이 큰 관심을 끌 때, 또는 유아들이 어떤 특정 주제를 프로젝트로 해 보자고 요청하는 경우
④ 유아들의 경험에서 도출된 프로젝트
예> 반 전체가 함께 캠프를 다녀온 후 가장 재미있었던 일로 물놀이가 기억되면서 다음 프로젝트 주제가 ‘물’ 이 되는 경우, 유아들이 읽은 책 내용과 관련된 프로젝트
6. 효율적 현장적용을 위한 지원체제 모색
① 부모의 참여 및 협조
② 유아교육기관 환경 개선
③ 지역사회와의 연계
④ 주변 유치원과의 연계
⑤ 교사 재교육

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