효율적인 통합교육 실행을 위한 특수교사와 일반교사의 역할

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목차

I. 서론

II. 본론 -효율적인 통합교육 실행을 위한 특수교사와 일반교사의 역할-
1. 특수교사의 역할
2. 일반교사의 역할

III. 결론

<참 고 문 헌>

본문내용

육적인 요구를 진단하고 그것에 맞는 효과적인 교육프로그램을 구성하여 제공함으로서 그들이 학교와 사회에서 최대한 자립하여 의미 있는 생활을 가능케 하는 통합교육을 위한 노력이 전 교사들에게 필요하다 하겠다. 특수학급을 담당하면서 아이들은 “달걀과 같다”고 생각했다. 너무 뜨겁지 않게, 너무 차갑지도 않게 적당한 따뜻함과 골고루 아픔을 어루만져 주며, 품는 어미 닭 같이 적절하게 활동을 시키면서 서로 협력하는 방법을 깨닫게 하고, 자신의 힘으로 해 내는 희열을 맛보게 함으로서 무슨 일에나 해 보려는 의욕을 갖도록 정신적 힘을 격려해 주는 일이 가장 필요함을 느끼고 있다.
<참 고 문 헌>
권주석 (2001). 특수학급 학생의 통합교육 활성화를 위한 협력교수 방안에 관한 연구. 발달장애학회지, 5(1), 33-47.
김광웅 (1993). 통합교육. 김승국 편, 특수교육 방법 및 전략 (pp. 29-44). 서울: 도서출판 특수교육.
김진호 외 역 (2002). 특수교육학개론. 서울: 시그마프레스.
이소현박은혜 (1998). 특수아동교육. 서울: 학지사.
교육부(2000). 통합교육의 효울적인 방안.
조용태(2003). 장애아동의 통합교육. 도서출판 도서교육.

키워드

통합교육,   특수교사의역할,   일반교사의역할