우리나라 가정생활교육의 의의, 장애요소 및 개선점.

소개글

우리나라 가정생활교육의 의의, 장애요소 및 개선점.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가정의 교육적 의의
2. 가족생활교육 발전의 장애요소
1) 자연주의 신화
2) 부부관계에 대한 금기
3) 개인적 성장과 변화에 대한 거부
4) 독립적 인격체로서의 아동에 대한 이해부족
5) 정치적 공론화의 어려움

3. 우리나라 가정생활교육의 개선점
1) 가족생활교육의 학문적 발전을 위한 과제
2) 가족생활교육의 이론적 틀 마련을 위한 과제
3) 자격증의 체계화를 위한 과제
4) 가족생활교육의 대중화를 위한 과제

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이 뒤따라야 한다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육사는 일반적인 교과교사와는 달리 지속적으로 기능과 구조가 변화하고 다양화하는 가족의 삶의 질에 개입하며 다양한 환경에서 다양한 연령과 만나기 때문에 인간관계 및 사회변화 전반에 대한 지식과 행동변화를 위한 기술의 습득과 인간에 대한 이해 능력이 중요한 자격 요건 중의 하나이다. 특히 가족생활교육은 학습자의 동기, 태도, 가치는 학습과정에서 매우 중요하기 때문에 다른 교육자들보다 가족생활교육사 자신의 가치관 정립이 매우 중요하다. 또한 가족생활교육에서 다루는 주제의 민감성 때문에 가족생활교육사는 자신의 감정과 편견에 대해 인식할 필요가 있다. 가족생활교육사는 다른 사람들의 느낌에 편안해야 하며 다양한 견해를 받아들여야 하므로 다양한 문화나 민족, 신체적 능력, 사회적 성, 사회경제적 지위 등에 대한 자신의 편견을 인식하는 것은 효율적으로 교육하기 위해 필수적이다. 가족생활교육사의 기본 자질로서 지적능력, 자아인식, 정서적 안정성, 성숙, 감정이입, 효과적인 사회적 기술, 자신감, 유연성, 다양성에 대한 인식과 이해, 언어적인 또는 글로 표현하는 의사소통 능력, 모든 연령과 집단과 일대 일의 관계로 잘 어울릴 수 있는 능력 등을 갖추어야 한다. 가족생활교육사는 사회 속에서의 가족, 가족내적 역동, 인간성장과 발달, 인간의 성, 대인관계, 가족자원관리, 부모교육과 지도, 가족, 법 및 공공정책, 윤리, 가족생활교육방법, 전문적 발달 등의 이론과 지식 및 기술을 갖추어야 한다.
참고문헌
이숙 외(2002), 부모교육, 학지사
양옥승외(2001), 유아교육개론, 학지사

키워드

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