다매체 시대의 소설교육

소개글

다매체 시대의 소설교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다매체 시대의 소설교육




Ⅰ. 매체 교육의 개념 및 필요성
1. 매체교육의 개념
2. 매체 활용 교육의 필요성

Ⅱ. 매체 교육의 목표 및 방법
1. 매체 교육의 목표
2. 매체교육의 방법

Ⅲ. 매체를 이용한 소설 교수 학습 방안과 실제
작품 : 하근찬의 <흰 종이 수염>
1. 교수-학습 방안

Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

직접 제작하는 경험의 기회를 갖는다.
과제 제시 : 위와 같은 과정을 통해 습득된 매체 정보와 매체에 관한 지식을 바탕으로 문학 작품을 다른 매체로 제작하게 하고 이를 수행평가에 반영
협동학습 및 발표: 상호작용을 유도 및 모듬별 발표
설문지 실시 : 매체를 활용하여 「흰 종이 수염」학습의 효율성과 수용력 바탕으로 내용면으로는 주제의 적합성, 의사 전달의 효과성, 매체의 특성에 맞는 제작과 전달면으로는 발표에 대한 전반적인 부분을 평가한다. 「흰 종이 수염」 이해에 관하여 또 매체 활동 전의 학습자의 실태와 활용 후의 결과를 비교 할 수 있는 근거로 삼을 수 있다.
(매체를 통학 문학 교육은 인쇄 매체와 비인쇄 매체 모두를 대상으로 함 - 인쇄 매체의 신문, 만화와 비 인쇄 매체의 텔레비전, 뉴미디어를 주 대상으로 함)
- 매체를 이용한 문학 교육의 한계점
학습에 대한 진지한 사고의 과정을 방해할 위험. 문학의 이해라는 주된 목적보다 주변적인 것에 시간을 빼앗기는 결과가 있을 수도 있음
수업과 직접적인 관련이 있는 매체가 다양하게 개발되지 않아서 작품을 통해 느낄 수 있는 문학의 내용이 제대로 전달되지 않을 수도 있음
- 교사는 작품의 본질을 학생들이 잊지 않도록 주의를 게을리 하지 말아야 하며, 매체 제작의 과정을 꼼꼼하게 계획하고, 모둠별 협동학습이 이루어지도록 지도해야 함
Ⅳ. 결론 및 제언
지금까지 문학 수업의 흥미 유발을 위해 영상 매체를 이용하고, 더 나아가 학생들 스스로 매체를 제작하는 활동을 함으로써 문학 작품에 대한 이해력과 수용력을 높이는 방안을 모색해 보았다.
지금까지 논의한 것들을 정리해 보면 다음과 같다.
우선 Ⅰ장에서는 연구의 필요성 및 목적, 선행 연구 검토 등을 통해서 연구의 필요성을 주장했다. Ⅱ장에서는 매체와 문학 교육의 관계를 알아보고 왜 매체가 문학 교육에 적용되어야 하는지 매체 교육의 필요성을 모색하고 그 위에 매체 교육의 목표와 방법을 제시하였다. 이를 바탕으로 Ⅲ장에서는 매체를 이용한 소설 교육 학습 방안으로 실제 학습지도안을 통해 매체 교육 학습 방안을 탐구하였다.
이러한 매체를 이용한 문학 교육의 효과는 다음과 같이 정리할 수 있다.
문학 제재를 텍스트 차원에서 벗어나 그림이나 영상, 음성 등 다양한 매체와 결합하여 학생들로 하여금 문학에 대한 흥미를 높일 수 있다.
모둠별 활동을 활용하여 배경지식이 부족한 학생들에게 문학 작품에 대한 이해를 높일 수 있다.
다양한 매체를 활용하여 배경지식이 부족한 학생들에게 문학 작품에 대한 이해를 높일 수 있다.
학습의 자율성 및 유연한 학습 활동을 제공한다.
창의력 및 문제 해결력을 신장할 수 있다.
그러나 앞에서도 지적했듯이 매체를 이용한 문학 교육에 한계점도 있다. 실제 수업에서 교사가 이러한 측면에 대한 교려를 해야 할 것이다.
교사는 학생들이 수업의 본질이 문학 작품의 깊고 넓은 이해임을 잊지 않도록 주의를 게을리 하지 말아야 하며, 매체 제작의 과정을 꼼꼼하게 계획하고 모둠별 학습활동이 이루어지도록 지도해야 한다.

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