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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 칭찬의 중요성

Ⅲ. 칭찬의 조건
1. 강화의 원리
2. 명세화
3. 신뢰성
4. 접근성

Ⅳ. 칭찬의 효과
1. 가끔은 스스로를 칭찬하라
2. 칭찬은 결코 배신하지 않는다

Ⅴ. 칭찬의 준수사항
1. 거짓말하지 말라
2. 구체적으로 얘기하라
3. 과정과 노력을 칭찬하라
4. 일관성 있게 칭찬하라
5. 그 자리에서 즉시 칭찬하라
6. 외적 보상을 줄이라

Ⅵ. 칭찬의 방법1

Ⅶ. 칭찬의 방법2
1. 칭찬하는 사람이 존경과 신뢰를 받아야 한다
2. 자녀가 왜 칭찬을 받는지 분명히 알아야 한다
3. 미리 상을 약속해서는 안 된다
4. 공평하게 칭찬한다
5. 칭찬만 한다고 좋은 것은 아니다
6. 물품을 많이 사용해서는 안 된다
7. 칭찬할 때 다른 형제의 영향을 무시해서는 안 된다
8. 가족 전체가 칭찬하는 것이 효과적이다
9. 어떤 자녀 속에서도 장점을 인정해야 한다
10. 자녀 자신을 칭찬하는 것이 아니고, 자녀의 행동을 칭찬해야 한다

Ⅷ. 칭찬의 방법3
1. 장점을 찾아서
2. 지속적이고 의도적으로
3. 애정을 가지고
4. 모든 아동 앞에서
5. 방법을 다양하게

Ⅸ. 칭찬의 방법4

Ⅹ. 칭찬의 방법5

참고문헌

본문내용

된다. 성격도 교만해지고 자주성이 없는 인간이 된다. 그러나 사소한 일이라도 자발적으로 했다든지, 현재 능력이상으로 일을 잘 했을 때는 놓치지 말고 칭찬해 준다.
6. 물품을 많이 사용해서는 안 된다
먹을 것, 기념품 등을 칭찬하는데 사용하기도 한다. 이것은 자녀들을 기쁘게 하고 분발하는데 도움이 된다. 그러나 물품을 많이 주면 그 효과는 점차 없어지고 보수만 기대해서 행동하게 된다.
7. 칭찬할 때 다른 형제의 영향을 무시해서는 안 된다
만일 형이 열등하고 동생은 우수아일 경우에 동생만 칭찬하기 쉽다. 그러면 형은 동생에게 질투심을 느끼고 열등감을 가지게 된다.
8. 가족 전체가 칭찬하는 것이 효과적이다
개인이 칭찬하는 것보다 가족 전체가 칭찬하는 것이 효과적이다.
9. 어떤 자녀 속에서도 장점을 인정해야 한다
내성적인 자녀, 열등감이 많은 자녀는 극히 사소한 장점이나 노력도 놓치지 말고 인정하고 칭찬해야 한다.
10. 자녀 자신을 칭찬하는 것이 아니고, 자녀의 행동을 칭찬해야 한다
“너는 영리하구나.”가 아니고, “심부름을 잘하는 것을 보니 영리하구나.”하면 칭찬 받는 것과 자기의 행동을 결부시킨다.
Ⅷ. 칭찬의 방법3
1. 장점을 찾아서
장난이 심하고 주변 정리를 잘 하지 못할 뿐만 아니라 물건을 자주 잃어버려서 친구들로부터 항상 빌리는 아이에게서 실험시간에 기구를 능숙하게 다루는 것을 볼 수 있다. 이 아이의 에게는 \"너에게는 굉장한 기술이 있구나. \" 라는 말 한마디가 잔소리를 하거나 꾸짖고 주의를 주는 것보다 효과적일 것이다. 자신에게도 장점 있다는 깨달음을 통해 자기 존중을 마음은 물론 남을 존중 할 줄 아는 마음도 싹틀 것이다. 이와 같이 아동을 이해하고 장점을 구체적으로 칭찬 해 주는 것은 중요한 것이다.
2. 지속적이고 의도적으로
칭찬하는 것이 교육적인 것의 한 방법이라면 그것은 반드시 의 도적이어야 한다. 생각나는 대로 칭찬하는 것은 감정적으로 흐르기 쉽다. 일시적으로 그리고 즉흥적인 칭찬은 바람직한 행동 수정을 가져오기 어렵다. 조그만 변화도 면밀히 관찰하고 그 변화가 일시적인 경향이 되지 않도록 계획과 의도를 가지고 칭찬해 주는 것이 중요하다. 예를 들면 어떤 행위에 대해 이를 계속 칭찬해 주고. 하루 지나서 또 칭찬함으로써 \'오늘도 칭찬을 받아야 하겠다,\' 는 생각을 할 수 있게 한다. 그러고 나서 그 행위에 대해 자신을 가지게 되면 간격을 좀 늘려서 하는 방법도 좋을 것이다.
3. 애정을 가지고
아동에게 애정을 가진다는 것은 단순히 귀엽다고 생각하는 것과는 다르다. 아동과 하나가 되어 학급과 생활면에 있어서 아동의 향상과 발전을 기뻐하며 다음의 발전을 위해 필요한 조언과 조력을 해주는 것이 진정 교사의 애정이라고 볼 수 있다. 칭찬을 할 때는 애정을 갖는 것이 무엇보다 중요하다. 모범생뿐만 아니라 칭찬받을 기회가 거의 없는, 눈에 띄지 않는 아동들에게 보다 큰 애정을 가지고 칭찬해 주는 것이 좋다. 아동의 장점을 발견하고 함께 기뻐하며 마음으로부터 우러나는 자연스런 몸짓과 표정으로 칭찬한다면 아동과의 일치는 도달된 셈일 것이다.
4. 모든 아동 앞에서
칭찬을 받았을 때 기쁨의 정도는 칭찬을 하는 사람에 따라 다르다 친구에게서, 학급 친구 모두에게서, 전교생에게서 등을 생각해 본다면 기쁨의 정도는 범위가 커질수록 더할 것이다. 적절한 내용을 선택해서 너무 지나치지 않게 모든 아동들이 납득할 수 있도록 칭찬해 준다면 이에 따른 교육전인 효과도 중대됨을 두말할 나위가 없다.
5. 방법을 다양하게
칭찬하는 경우 똑같은 방법 보다는 다양한 방법으로 하는 것이 좋다.
머리를 쓰다듬는 다거나 어깨를 가볍게 만지면서 또는 악수를 하며 칭찬하는 것은 아동과의 결합을 강화하는 데 효과적이다. 또 아동들에게 행동의 양상과 그 결과를 말해 주고 바람직한 행동이 나타났을 때 간단한 상표나 뱃지를 선물로 주며 칭찬하는 것도 좋은 방법 중의 하나이다.
Ⅸ. 칭찬의 방법4
(1) 구체적인 사실을 여러 사람 앞에서 칭찬한다.
(2) 친구에게도 칭찬한다.
(3) 부모님한테도 칭찬 받게 한다.
(4) 조와 팀을 통해서 칭찬 받게 한다.
(5) 계속적, 의도적으로 칭찬한다.
(6) 애정을 가지고 칭찬한다.
(7) 성장에 맞게 칭찬한다.
(8) 적절한 내용을 가지고 칭찬한다.
(9) 장점을 찾아서 칭찬한다.
(10) 칭찬 받는 일이 없던 아이를 칭찬할 땐 자신감을 가지게 한다.
(11) 감탄의 소리를 내면서 진실한 마음으로 칭찬한다.
(12) 칭찬을 할 때는 작은 것을 여러 번 나누어 아이의 눈을 바라보며 다정하게 칭찬한다.
Ⅹ. 칭찬의 방법5
저학년의 경우에 머리를 쓰다듬거나 어루만져 주기, 악수해 주기
구체적으로 칭찬받을 일을 들추어내어서 보람을 느끼도록 하기
-너는 관찰한 것을 그림으로 잘 나타낸 점이 좋았어.
칭찬할 일이 일어난 즉시 칭찬하기
같은 수준의 학생들의 같은 행위에 대해서는 같은 칭찬을(일관성) 하기
-칭찬의 잣대(기준)는 항시 동질적이어야 한다. 단 능력 수준에 따라 그 차이는 고려함
잘한 일 그 자체보다는 더 발전적인 활동을 하도록 칭찬을 하기
-역산으로 답을 찾은 것은 좋았다. 그런데 등식의 성질을 적용하여 해결해 보렴.
선생님이 진심으로 나를 칭찬해 주고 있다는 마음이 들도록 칭찬하기
기대감을 주는 칭찬하기
-거기까지는 좋았어. 영민이가 왜 토라졌는지에 대해 찾아 봐. 정답을 찾을 수 있을 거야.
완성된 결과보다는 해결의 과정을 칭찬하기
다른 학생과 비교하는 칭찬은 하지 않기
발표한 내용에 따라 관련 위인과 동일시해 주는 방식으로 칭찬해 주기
-이 실험 결과는 아마 뉴턴도 미처 생각하지 못했을 거야.
참고문헌
김원중(1999), 칭찬과 꾸중의 원리, 경남대학교학생생활상담센터
김형경(2008), 교사의 칭찬지도와 학습효과, 한국교육생산성연구소
김혜림 외 1명(2007), 칭찬과 반응중심으로 살펴본 문화간 화행통역, 한국통역번역학회
류주현(2000), 칭찬교육을 통한 올바른 인성함양, 충청북도교육청
양기석(2006), 학습활동과 칭찬지도, 한국교육생산성연구소
온도석 외 1명(2006), 칭찬하기 집단상담 프로그램, 한국카운슬러협회

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