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칭찬교육을 통한 올바른 인성함양, 충청북도교육청
양기석(2006), 학습활동과 칭찬지도, 한국교육생산성연구소
온도석 외 1명(2006), 칭찬하기 집단상담 프로그램, 한국카운슬러협회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 칭찬의 중요성
Ⅲ. 칭찬의 조건
1. 강
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칭찬에 그 기대에 부흥해야 한다는 생각에 자신도 모르게 부정행위를 하고 말았다는 것이다. 칭찬은 무조건 긍정적인 효과만을 가질 것이라는 생각과는 다른 예상치 못한 결과였다.
또 다른 실험은 아이의 행동에 대해 ‘잘했다’는 의미로
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교사에 대한 관심을 강조한다.
11. 어떤 과제가 끝난 후 과업관련 행동의 성공여부에 대한 올바른 원인 파악을 하도록 고무한다.
11. 진행중인 과정에 끼어들어 과업관련 행동에서 주의를 흐트린다. 1. 효과적인 칭찬
2. 비효과적인 칭찬
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칭찬지도 실제, 한국교육생산성연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 칭찬의 의의
Ⅲ. 칭찬의 원리
1. 특정 바람직한 행동을 구체적으로 기술할 것
2. 단어 선택에 각별히 유의할 것
3. 교사가 의도한 행동을 하는 즉시 할 것
Ⅳ. 칭찬의 조건
Ⅴ.
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칭찬'화행에 관한 연구. 영어영문학연구. Vol.48 No.4 한국중앙영어영문학회. [2006]
윤희준(1975). 수업에서의 학습의 조건. 학생지도연구 Vol.4 No.- 공주대학교 학생생활연구소[1975] .
이경우(2003). 교사의 칭찬화법. 화법연구. Vol.5 No.- 한국화법학회.
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