유아들을 대상으로 이루어지는 조기 문자교육은 어떻게 이루어져야 한다고 생각하는지에 대하여 논하시오

소개글

유아들을 대상으로 이루어지는 조기 문자교육은 어떻게 이루어져야 한다고 생각하는지에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 문자교육에 관련 이론들 정리
1) 행동주의 이론에서의 문자교육
2) 구성주의 이론에서의 문자교육
3) 상호작용주의 이론에서의 문자교육

2. 우리나라에서 이루어지고 있는 유아들의 문자교육의 행태
1) 유치원 교육과정에서의 문자교육
2) 표준보육과정에서의 문자교육
3) 누리과정에서의 문자교육

3. 문자교육의 행태의 장단점

4. 유아 문자교육을 위한 교사의 역할

5. 조기 문자교육을 통해 교육과정 연계의 필요성

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

었다. 문학과 문법은 영역으로 구분되어 연계되어 있지는 않지만 읽기와 쓰기활동에 포함되어 있는 것을 알 수 있다.
6. 시사점
언어발달이 유아기에 활발히 이루어지는 시기이다. 특히 유아기는 언어발달의 결정적 시기이므로 유이기 때의 언어교육은 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다. 즉, 유아에게 있어서 언어는 도구적 기능을 하며, 유아가 대기 경험을 할 수 있게 하는 매개체가 되며 유아의 언어발달이 곧 사고의 발달에 커다란 영향을 미치면서 유아들의 자아개념에 영향을 미쳐 성격 형성에 큰 영향을 미치게 된다. 유아의 언어 기능은 사회성 발달과 정서발달이 촉진된다. 유아로 하여금 사회적 활동을 고무시켜주고, 자아개념 형성에 영향을 미치기도 한다고 한다. 이처럼 유아기에 유아로 하여금 언어의 기능을 발달시켜 유아가 활발한 사고를 할 수 있도록 해야 한다. 유아기 언어교육이 중요성에 대해 요약하면, 유아는 언어의 습득과 활용에 흥미가 많기 때문에 자발적 참여를 높일 수 있고,어릴 때부터의 바른 언어습관을 형성시키기 위해서는 유아기 때의 언어교육이 중요하다고 할 수 있다. 또한 유아기 때는 유아의 언어로서 유아의 발달 수준을 이해하는 자료를 얻을 수 있으며, 유아의 언어발달은 그 후의 학습에 기초가 된다. 유아기의 언어교육은 의사소통을 증진시킬 뿐만 아니라 신체, 인지, 사회성 등 정서발달과 밀접한 관계가 있다. 따라서 이 시기는 언어발달이 뒤떨어지면 지적 수준의 지체를 가져오고 사고의 폭이 좁아 창의성 발달이 늦어질 뿐 아니라, 대인관계 또한 원만하지 못하게 된다. 이처럼 언어능력은 유아가 가지는 대인관계에서 뿐만 아니라 유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미치기 때문에 유아기 때의 언어교육은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아들을 대상으로 이루어지는 조기 문자교육은 어떻게 이루어져야 한다고 생각하는지에 대하여 논해 보았다. 인간의 언어적 능력은 다른 사람과의 의사소통을 가능하게 해줌은 물론 지식의 축적과 전수를 가능하게 하므로 전 생애에 걸쳐 중요한 의미를 지닌다. 언어는 언어기술 자체의 발달뿐만 아니라 정보획득, 사회적 상호작용, 갈등 및 문제해결, 자신의 생각을 다른 사람에게 전달하기, 다른 사람의 생각 알기 등에 중요한 역할을 하기 때문이다. 특히, 인간은 다른 동물에 비해 긴 유아기를 거쳐 주변의 다른 사람들과 상호작용을 통해 사회화되며, 언어를 습득하고 사용한다는 점에서 차이를 가진다. 인간은 언어를 사용하여 지혜를 끌어내고 다른 사람과 지식을 공유하고 사고를 조정할 수 있으며 감각적 차원을 넘어 상징적 차원의 세계를 창조한다. 이처럼 언어는 인간이 인간다운 삶을 영위해 나가는데 필수적인 매체이다. 따라서 언어교육은 어느 시대 어떤 사회에서나 매우 중요한 부분을 차지하게 된다. 한편 현대의 정보화 시대는 인쇄물이 증가하고 인터넷과 같은 전자매체가 발달함에 따라 문자언어의 의사소통적 기능이 더욱 강화되고 있다. 따라서 유아는 과거에 비해 문자언어를 자주 접하게 되며 보다 문자언어의 사용능력을 요하게 되는 것이다. 이에 유아의 문자 교육에 대한 관심과 필요성 또한 고조되고 있는 것이다. 특히 문자 교육을 언제부터 가르칠 것인가, 어떻게 가르칠 것인가는 문자언어가 모든 학습의 기초가 됨에 비추어 볼 때 유아교육에서 매우 중요한 의미를 가지고 있다가 본다. 이에 유아교육기관에서의 문자 교육의 필요성 여부는 유아교육계의 중요한 관심사가 되고 있어 7차 교육과정 개정 때에도 중요한 쟁점이 되었다. 7차 교육과정 언어생활 영역을 살펴보아도 유치원 문자 교육은 유아의 경험과 흥미와의 연결을 강조하고 있다. 문자 교육이 유아의 경험과 흥미를 고려한 것일 때, 유아는 문자를 쉽게 이해할 수 있어 더욱 적극적으로 참여하게 된다. 또한 유아의 일상생활과 연관된 경험은 유아에게 특별한 의미를 갖게 하여 학습 과정에서 창의적이고 독립적인 역할을 하도록 고무한다. 그러므로 유아의 문자 교육은 유아 개개인에게 의미 있는 상황 속에서 진행되도록 계획하여야 한다.
참고문헌
교육부(2009). 유치원 교육과정. 서울 :대한교과서 주식회사.
김윤전(2001). 유치원 읽기 지도 교육의 실태에 대한 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김인숙(2005). 가정용 유아 언어 학습 교재의 현황과 학부모의 인식. 한양대 교육대학원 석사학위논문.
권민정(2001). 어린이집 문자 교육 실태와 그 문제점에 대한 교사인식 연구. 부산대 교육대학원 석사학위논문.

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