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교육은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아들을 대상으로 이루어지는 조기 문자교육은 어떻게 이루어져야 한다고 생각하는지에 대하여 논해 보았다. 인간의 언어적 능력은 다른 사람과의 의사소통을 가능하게 해줌은 물론 지
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문자 지도 실태 및 교재 구성 방안 연구, 한국 교원대학교대학원 석사 논문
정진화, 유치원의 문자학습방법에 관한 연구 -학습활동을 중심으로- 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문, 1985 Ⅰ. 문자지도(문자교육, 문자학습)의 정의
1. 문
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문자교육이 단지 ‘기술’을 가르치는 데 그치면 안 된다는 것이다. 문자는 인간과 인간이 생각과 감정을 나누는 도구다. 그래서 문자교육은 결국 ‘의미 만들기’의 과정이며, 아동이 자신의 경험과 생각을 표현할 수 있도록 돕는 것이라 할
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문자 지도 방법의 효과를 극대화 할 수 있다.
그림을 보고 돌아가며 읽기는 동료 협의의 대표적인 방법이다. 동료 협의는 전통적인 학교 교육이 가지고 있는 문제점을 극복하기 위해 등장한 협동 학습을 이론적인 바탕으로 한다. 전통적인 학
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교육 즉, 적기 교육을 시키는 것이 바람직하다.
Ⅴ. 결 론
아이 둘을 키우고 있어서인지 조기문자교육에 대한 관심이 많은 편이다. 나의 경험에 비춰봤을 때 지나치지 않을 정도의 조기문자교육은 필요하다고 본다. 우리딸의 경우 나보다 영
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교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강조한다. 음성언어는 문자언어 학습의 기초로서 중요하며 유아기에 학습해야만 한다. 따라
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교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건설 이래로 문해교육 프로그램을 통하여 문자해득을 한 사람들이 1억 8천만명에 달하였는가 하면, 1978년에서 1990년에 걸쳐 이 프로그램을 통
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교육대학원 석사학위 논문
김영호 (2001). 『레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제』. 학지사
김은희 (2000). 『레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용』. 창지사
김정희 (1998). 『미술교육입문』. 형설 출판사
김희진오문자 (2001). 『레지오
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교육대학원 석사학위 논문.
김현옥(2003). 유아의 그리기 지도 방법에 관한 연구, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김희진, 오문자(공역). (1993). Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G(저).
『레지오 에밀리아의 유아교육-어린이들의 수많은 언어』
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교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Batell.
Frostig, M., Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL:
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