목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 언어지도의 원칙
2. 영유아시기에 언어지도가 필요한 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 영유아 언어지도의 원칙
2. 영유아시기에 언어지도가 필요한 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
아의 자아상이나 자존감의 형성에 영향을 미친다. 예를 들면, 영유아들이 그들의 생각과 느낌을 명확하고 분명하게 전달하는 데 어려움을 겪는다면 다른 사람들이 그 뜻을 정확하게 이해하지 못해 어리둥절해할 것이다. 이런 현상이 오래 지속되면 영유아의 자아상에 부정적인 영향을 미친다. 초등학교에 들어가기까지 계속해서 아기식 언어와 발음으로 말한다면 다른 아이들의 놀림을 당할 것이고 그런 놀림은 다른 아동들과의 접촉을 기피하는 것은 물론 부정적인 자아상을 낳게 할 것이다. 즉 적절한 언어지도는 영유아의 사회성 신장에 도움이 되므로 그 필요성이 인정된다 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아시기에 언어지도가 필요한 이유에 대해 살펴보았다. 영유아시기의 언어지도는 의사소통 능력 발달에 기여하고, 언어를 통해 간접경험을 하게 하여 개념발달을 돕고, 사고를 발달시키며, 사회성 향상에 기여하므로 그 반드시 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 심정미, “유치원 교육활동 지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 제경숙, “유아 언어교육의 총체적 접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아시기에 언어지도가 필요한 이유에 대해 살펴보았다. 영유아시기의 언어지도는 의사소통 능력 발달에 기여하고, 언어를 통해 간접경험을 하게 하여 개념발달을 돕고, 사고를 발달시키며, 사회성 향상에 기여하므로 그 반드시 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 심정미, “유치원 교육활동 지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 제경숙, “유아 언어교육의 총체적 접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002
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