비고츠키(Lev Semionovich Vygotsky)의 인지이론에 관해

소개글

비고츠키(Lev Semionovich Vygotsky)의 인지이론에 관해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키 이론의 의미
1) 이론적 의미
2) 실천적 의미
3. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 틀
2) 근접 발달 영역
Ⅲ 결 론
참 고 문 헌

본문내용

적 언어 표현으로부터 도움을 받을 필요 없이 거의 무의식적으로 과제를 수행해 낼 수 있다. 이 단계는 자기 통제와 사회적 통제를 벗어난 완전한 발달 상태로 ‘발달의 열매’가 이루어진 것이다.
④ 4단계 : 수행이 탈 자동화됨으로써 다음 근접 발달 영역으로 회귀하는 단계로 이러한 현상은 다양한 상황에서 일어날 수 있으며, 우선 새로운 능력을 발달시키기 위해서는 계속적인 순환 과정을 거쳐야 한다. 과제 해결을 수행하다가 어려움에 봉착하게 되면 더 능력 있는 다른 사람의 도움을 필요로 하게 된다. 즉 근접 발달 영역으로의 재복귀가 요구되는 것이다.
(3) 비계 설정
비고츠키는 아동의 사회적 세계와 심리적 세계 간의 관계를 강조하면서 언어 등의 기호 체계 사용을 통한 성인과 아동, 혹은 보다 유능한 아동과 아동 간의 상호작용은 아동의 발달을 선도하는 교육을 가능하게 한다고 보았다. 그런데 그러한 상호작용이 어떻게 아동의 발달을 선도할 수 있는가? 다시 말해 아동의 발달을 선도할 수 있는 구체적인 교수 방법은 무엇인가? 이에 대해 여러 연구자들은 그것이 바로 아동의 근접 발달 영역 내에서의 비계 설정(scaffolding)을 통해 가능하다고 본다. 비계 설정은 비고츠키 자신이 제안한 개념은 아니지만 그의 이론을 적용하여 효과적인 개별화 교수의 주요 요소를 파악하려 했던 우드(Wood), 브루너, 로스(Ross) 등에 의해 소개된 용어이다. 비계 설정의 사전적 의미는 ‘건물을 건축하거나 수리할 때 인부들이 건축 재료를 운반하며 오르내릴 수 있도록 건물 주변에 세우는 장대와 두꺼운 판자로 된 발판을 세우는 것’이다. 이를 교육적인 상황에 적용하면, ‘아동이나 초보자가 문제를 해결할 수 있게 하는 과정’, ‘교사가 아동이나 아동 집단이 혼자서는 할 수 없는 과제를 완성하도록 도움을 줄 때 사용하는 일시적 지원의 구조’, ‘아동이 현재 가지고 있는 기능과 지식으로 보다 높은 수준의 능력을 발휘할 수 있는 범위에서 지원되는 상황’ 등으로 정의할 수 있다.
Ⅲ 결 론
인지심리학으로도 알려진 인지주의는 인간의 학습과 발달에 대한 연구를 주도하고 발달 및 학습이론을 진보시킨 탁월한 관점이었으며, 이 관점은 행동주의와는 전혀 다른 점을 강조하고 있다.
미국 심리학자인 톨먼(Tolman)과 독일의 게슈탈트 심리학(Gestalt psychology)이론과 같은 몇몇 인지주의는 이미 20세기 초반에 나타났다. 20세기 초반과 중반에 수행된 언어 학습 연구도 인지주의 운동을 유발시키는 데 중요한 기여를 했다. 언어 학습 이론가들은 원래 인간의 언어와 언어 행동에 대해 행동주의적 관점인 자극-반응 분석법을 적용하려고 노력했다. 그러나 그들은 언어에 기초한 인간 학습이 너무 복잡하기 때문에 행동주의적 관점으로 설명하기 어렵다는 것을 알게 되면서 그들의 연구 결과 설명에 인지적 과정을 통합하기 시작했다.
러시아의 비고츠키는 아동의 발달, 특히 아동의 인지발달에 대해 새로운 제안을 했는데, 아동의 사고 과정(또는 인지 과정)이 연령에 따라 어떻게 변화하는지를 기술하고, 그러한 변화를 가능하게 하는 내재된 기제에 대해 깊이 탐구했다.
비고츠키는 28세 때 당대의 모든 심리학 이론을 통달한 후 획기적인 이론을 구상한 것으로 전해지고 있다. 그는 38세에 폐결핵으로 요절하였는데, 사망한 지 수십 년 후에야 그의 이론이 서방에 소개되었다. 그 이유는 비고츠키가 죽은 후 구소련 당국이 아동 발달에 대한 연구를 ‘부르주아적인 사이비 과학’으로 규정하여 출판은 물론이고 연구와 논의를 철저하게 금지했기 때문이다. 비교적 최근에 그의 이론이 소개되었지만, 그는 현대의 구성주의, 특히 사회적 구성주의에 가장 큰 영향을 미친 학자라고 평가 받고 있다.
비고츠키 인지발달이론 중 특히 근접 발달 영역과 비계 설정 개념은 교육에 시사하는 바가 많으며, 인지발달이론은 20세기 이후 아동의 인지발달에 대한 가장 탁월한 이론으로서 자리 잡고 있고, 현대의 인지발달이론이라고 볼 수 있는 정보처리이론에도 영향을 끼치고 있다.
참 고 문 헌
김동일·김신호·이근재·정일호·정종진, 『아동 발달과 학습』, 교육출판사, 2003.
김명순, 『활동이론이 언어사용교육에 주는 시사점』, 한국어문교육, 2003
변창진·송명자, 『교육심리: 인지발달론적 접근』, 교육과학사, 1996.
한순미, 『비고츠키와 교육』, 교육과학사, 2000.
Laura E. Berk & Adam Winsler, 『비고츠키와 유아교육』, 창지사, 2000.

키워드

비고츠키(Lev Vygotsky, 1896~1934),   인지발달,   근접 발달 영역