말하기 지도 - 말하기 지도의 중요성 및 말하기의 개념과 성격, 말하기 지도의 목표와 내용 및 말하기 지도의 방법

소개글

말하기 지도 - 말하기 지도의 중요성 및 말하기의 개념과 성격, 말하기 지도의 목표와 내용 및 말하기 지도의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 말하기 지도의 중요성

2. 말하기의 개념과 성격

3. 말하기 지도의 목표와 내용

4. 말하기 지도의 방법
1) 말하기 지도의 구체적 방법
2) 말하기 지도를 위한 교사의 역할
3) 말하기 지도를 위한 유의점

참고문헌

본문내용

음. 따라서 주변 사람이 자신을 얼마나 수용하고 인정하는가에 따라 자유롭게 말을 하기도 하고 표현을 억제하기도 함
- 교사는 유아의 말하기를 돕기 위해 다음 사항을 고려할 수 있음
① 교사는 자연스럽고 자유로운 분위기 속에서 유아와 대화하도록 교실을 수용적인 분위기로 조성
② 유아에게 말할 기회를 많이 줌. 따라서 교사는 유아에게 말할 기회를 많이 줄 필요가 있다. 특히 대집단 이야기 나누기 시간에 교사가 주도적이 되어 말을 많이 하고 지식을 전달하려고 하기 보다는 유아가 스스로 동기 유발되어 개별적인 경험을 이야기하도록 많은 기회를 줌
③ 교사는 유아의 말을 듣고 구체적으로 반응해준다. 이때 유아의 눈을 보며 고개를 끄덕여 주고 때로는 ‘~그랬단 말이지?’라고 유아의 말을 다시 한 번 확인해서 유아가 자신이 말할 것에 대해 신뢰감을 갖도록 함
④ 교사는 정확한 발음과 단어, 완전한 문장을 사용하여 말함으로써 성숙한 말하기를 도움
⑤ 말하기를 돕는 여러 가지 자료를 활용한다. 구체적인 시청각 자료, 실물, 동화책, 인형, 인형극 틀 등은 말하고자 하는 욕구를 증진시킴
⑥ 말하기를 돕는 활동을 계획한다. 주말 지낸 이야기, 새소식 발표, 물건 보여주며 말하기(show & tell), 그림보고 말하기, 동극, 사회극놀이, 다양한 주제에 대해 말하기 활동 등을 다양하게 준비
3) 말하기 지도를 위한 유의점
① 유아에게 즉각적으로 대답을 하게 하기보다는 대답하기 전에 생각할 시간을 가지기를 유도함
② 유아의 대답을 고쳐서 말하는 것을 삼감. 교사가 유아의 대답을 자기가 이해한대로 고쳐서 말하게 되면 유아는 자신의 대답이 불충분하다고 오해할 수도 있음
③ 유아가 질문을 다시해 주길 원할 때 원래 말에 가능한 가깝게 고쳐서 말한다. 그렇지 않을 경우 유아들을 혼란스럽게 만듦
④ 대화의 소재나 주제를 고를 때 유아의 세계와 관련시킴. 이것은 유아들의 흥미를 유발할 수 있고, 유아들은 친근한 소재나 주제에 대해 할 말이 더 많아짐
⑤ 계획적인 침묵을 사용한다. 유아가 반응을 끝냈거나 머뭇거릴 때 교사가 계획적 침묵을 가짐으로써 다른 유아들이 계속 그 문제에 대해 생각하게 도움
⑥ 말하기에도 개인차가 있으므로 유아의 말이 늦을 경우 지나치게 재촉하지 않도록 하고 관심을 갖고 관찰하고 원인을 살핌
- 말하기는 자신이 알고 있는 정보, 생각, 그리고 감정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게 체계적으로 그리고 효과적으로 표현하는 고도의 복잡한 지적 활동
- 말하기는 단순한 언어 능력의 문제가 아니라 의사소통 능력의 문제, 언어 능력을 적절한 문장과 의미 있는 문장을 산출하고 이해하는 능력이며, 의사소통 능력은 그런 문장들을 사회적 상호 작용에서 적절하게 사용할 줄 아는 능력
- 말하기 지도의 목표는 말하기 능력의 신장이다. 즉 말을 주고 받을 때 언어의 기능적인 목적을 효과적으로 수행할 수 있는, 화자에게 필요한 총체적인 언어 능력을 키워주는 것
- 말하기 지도의 내용을 나타내면 다음과 같음
① 적절한 단어사용하기
② 청자, 목적, 상황에 따라 적절한 목소리, 적잘한 문장, 적절한 언어적 형태로 말하기
③ 의사소통을 효과적으로 하기 위해 비언어적 장치(내용과 상황에 어울리는 표정, 시선, 자세, 억양, 몸짓,
④ 어조, 말의 속도 등)사용하기
⑤ 주제를 벗어나지 않고 대화와 토의에 참여하기
⑥ 내용을 적절하게 조직하기
⑦ 사람, 장소, 사물, 크기, 색깍, 형태, 그리고 행위에 대해 다른 사람이 알아들을 수 있도록 적절하게 기술하기
⑧ 정확한 발음으로 말하기
⑨ 이야기를 듣고 적절하게 반응하기
⑩ 자신의 생각, 느낌을 적절하고 자신 있게 표현하기
⑪ 말할 차례 지키기 등
- 말하기 지도는 체계로서의 언어를 지도하는 것이 아니라 언어를 사용할 줄 아는 능력을 길러 주는 것. 언어를 사용할 줄 아는 능력은 일방적인 지식의 주입을 통해서가 아니라 언어사용 활동에 직접적으로 참여함으로써 길러질 수 있음. 그리고 이런 능력들은 어느 날 갑자기 길러지는 것이 아니라 어려서부터 자신의 경험과 자신의 언어로 반응할 수 있는 언어활동에 꾸준히 참여함으로써 길러짐
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

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