[영유아교사론] 영유아교육기관의 의사소통 개념을 정의하고 보육·교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례를 들어 설명하고 논의하시오

소개글

[영유아교사론] 영유아교육기관의 의사소통 개념을 정의하고 보육·교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례를 들어 설명하고 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　1. 의사소통의 개념
　2. 의사소통의 중요성

Ⅱ. 본론
　1. 의사소통의 목적
　2. 효율적 지도성을 위한 의사소통
　　①정확하고 분명한 메시지 보내기
　　②대화의 장벽 극복
　　③이해를 위한 경청
　　④감정관리
　3. 의사소통의 방법
　　①언어적 의사소통
　　②비언어적 의사소통
　4. 자신의 요구를 만족시키는 의사소통의 기술
　5. 보육·교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례
　　①격려하기
　　②지지하기
　　③인정하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

면, 교사는 유아가 이야기한 것에 대해서 전체 유아들에게 정리해서 들려주므로 끝까지 해낸 유아에게는 자신감을 주게 되고, 친구의 이야기를 끝까지 들어준 유아들의 바른 태도에 대해 칭찬을 하게 된다.
②지지하기
교사는 영유아와 언어적 의사소통을 통해 영유아 개인의 능력을 교려한 기대를 표현하게 된다. 즉 영유아에게 기대되는 능력에 영유아가 도달할 수 있도록 이에 적합한 학습방법을 사용하여 도움을 주거나 도전해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써 집단활동 및 놀이참여에 자발적인 동기유발을 강화시킬 수 있다. 이를 위해서는 교사가 영유아의 개인 능력을 잘 파악하고 있어야 하며, 영유아가 불완전한 말이나 논리적이지 않은 표현을 하더라도 그들의 표현을 이해하기 위해 주의 깊게 듣는 태도와 인내심이 요구 된다.
③인정하기
인정하기는 영아와 유아에게 관심을 보이며 긍정적인 격려를 해 주는 행동이다. 영아나 유아를 인정한다는 것은 영유아로 하여금 즐겁게 활동에 참여하도록 해주지만 지나친 칭찬은 활동 과제에 대한 영유아기의 동기를 약화시킬 수 있다. 따라서 적절한 수준의 인정이 중요하다. 자유선택활동이 끝나고 영역의 정리를 주도적으로 한 유아에게 “oo가 정리를 도와주니까 쌓기영역이 훨씬 깨끗하고 정돈이 잘 되었구나.”와 같이 유아의 행동에 있어서 객관적인 사실에 근거하여 격려해 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
우리는 살아가면서 많은 사람들과 의사소통을 하면서 살아간다. 직장, 학교, 사회, 정부 등 많은 곳에서 의사소통을 하면서 서로에 대해 알고 서로를 이해할 수 있다. 의사소통이 얼마나 중요한지 인식하게 되었다. 서로 바람직한 의사소통을 사용할 수 있도록 노력해야한다. 바람직하지 않은 의사소통을 할 경우 서로의 마음에 상처를 줄 수 있다. “열린 의사소통”문화를 만들기 위해서 의사소통의 장애요인을 극복하고 효율적인 의사소통을 위한 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
○ 권영례, 김소라/ 영유아교사론/ 양서원/ 2011년
○ 김현자, 한성심/ 영유아교수방법론/ 태영출판사/ 2010년
○ 신혜은, 고태순, 장세희/ 영유아교수방법/ 양서원/ 2011년
○ 권영례, 권혜진/ 영유아교사론/ 방송통신대학/ 2011년
○ 문혁준 외 10명/ 유아교사론/ 창지사/ 2010년
○ 권영례, 이영자/ 유아교육기관 운영/ 동문사/ 1997년
○ 성영혜, 이상희/ 최신 유아교육기관 운영관리/ 창지사/ 2000년
○ 이연섭/ 유아교육론/ 학지사/ 1994년

키워드

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