자폐아동의 언어지도를 위한 교사의 태도에 관해 토론.

소개글

자폐아동의 언어지도를 위한 교사의 태도에 관해 토론.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 개념 및 증상, 원인
2. 자폐증의 치료방법
3. 언어지도에 있어 자폐아동을 위한 교사의 태도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

안락하게 유지시켜야 한다. 일부 자폐아동은 형광등의 깜박임을 보고 자신 또한 눈꺼플을 깜박이는 행동을 취하기도 하는데, 이런 문제를 해결키 위해서는 형광등을 새것으로 바꾸거나 전구를 사용해야 한다.
다. 허용적 분위기
언어지도에 있어 자폐아동은 학습내용을 이해하는데 있어 큰 어려움을 겪을 뿐만 아니라 자꾸 반복해서 같은 질문을 물어보는 경우도 허다하다. 이때 보육교사는 아이들을 나무라지 말고 허용적 분위기에서 최대한 아이들을 배려해야 할 것이다.
라. 재밌는 언어지도 지향
자폐아동은 일반적인 언어지도보다 교사가 자폐아동의 눈높이를 맞춰 교육을 진행할 필요가 있다. 예를 들어 흔들거나 구르기를 좋아하는 자폐아동이 있다면 같이 흔들고 구르는 행동을 한 후 언어지도를 하게 된다면 언어지도에 있어 더 큰 학습결과를 도출해 낼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 자폐아동의 언어지도를 위한 교사의 태도 등에 대하여 알아보았다. 자폐아동은 일반 아이들보다 언어지도에 더 큰 수고로움이 수반된다는 것에서 자폐아동을 가르치는 보육교사의 태도는 무척 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동정신건강 채경선, 김주아 저 | 창지사 | 2015.01.18

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