[학교 상담] 학교 상담의 정의, 특징과 한계점, 학교 상담의 필요성 및 장점, 학교 상담 프로그램, 학교 상담 형태, 학교 상담 효과, 학교 상담교사 인터뷰, ASCA의 기준, 학교 집단 상담 프로그램.pptx

소개글

[학교 상담] 학교 상담의 정의, 특징과 한계점, 학교 상담의 필요성 및 장점, 학교 상담 프로그램, 학교 상담 형태, 학교 상담 효과, 학교 상담교사 인터뷰, ASCA의 기준, 학교 집단 상담 프로그램.pptx에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교 상담의 정의
2. 학교 상담의 특징과 한계점
3. 학교 상담의 필요성 및 장점
4. 학교에서의 예방(중재) 프로그램의 중요성
5. 집단 상담의 치료적 요인
6. 바람직한 학교 상담 프로그램
7. ASCA의 기준
8. 학교에서 가능한 집단 상담의 형태
9. 구체적인 학교 집단 상담 프로그램
10. 상담교사 인터뷰

본문내용

[학교 상담] 학교 상담의 특징, 학교 상담의 필요성, 학교 상담 프로그램, 학교 상담 형태, 학교 상담 효과, 학교 상담교사 인터뷰




학교 상담이란?
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상담자가 내담자인 학생과의 인간적인 만남을 통하여 학생의 개인적인 성장을 돕고 학교 생활과 관련된 제반 문제의 예방과 해결을 위해 제공하는 일련의 전문적인 활동

*상담 : 상담자가 내담자를 돕는 치료적 관계나 내담자와의 1대 1의 관계만을 의미하는 좁은 개념이 아니라, 학생, 부모, 교사들을 돕는 광범위한 서비스




학교 상담의 특징
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① 모든 학생들을 대상으로 한다.
　부적응 행동뿐만 아니라 정상적인 발달 과업과 개인적인 성장도 포함
　학생들의 자발적 신청뿐만 아니라 교사가 권유할 수도 있다

② 사후 치료나 문제해결보다 문제의 예방과 개인적인 성장에 중점

③ 학교교육과 관련된 구체적인 문제들을 다룬다
　⇒학교 학습, 진학, 대인관계, 성격 등

④ 학부모 또는 지역사회와의 연계활동을 많이 필요로 한다
　⇒초, 중학생의 경우 부모의 적극적인 도움이 필요할 때가 많으므로
　　가족상담의 형태까지도 적극적으로 도입할 필요가 있다

⑤ 개인 상담뿐만 아니라 집단 상담을 적극적으로 활용




학교 상담의 한계점
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① 시간적인 제약 및 또 문제 해결을 위한 집단 활용에서의 개인차

② 심리적으로 준비가 되기 전에 자기의 경험을 노출하라는 집단 압력

③ 집단 상담 과정에서 새로운 사고 방식과 행동양식을 배울 기회를
　얻지 못할 수도 있다.

④ 체계적으로 정립된 학교상담의 모형과 방법의 적용이 필요

⑤ 상담 교사의 전문성 신장, 교내의 교사들, 학교 행정가들과의 유기적
　관계 형성의 필요성

⑥전문적인 상담 인력의 부족




　≪ … 중 략 … ≫




학교에서 이뤄지는
집단 프로그램

1. 자아존중감 및 사회성 향상
2. ADHD아동을 위한 프로그램
3. 의사소통훈련 프로그램
4. 공격적 아동을 위한 프로그램
5. 인터넷 게임 중독 예방
6. 대인관계능력 증진 프로그램




1. 자아존중감이 낮은 아이들을 위한 프로그램
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∙ 낮은 자아존중감은 사회적 기술과 정적 상관
∙ 사회적 기술 증진 프로그램의 필요성

∙ 프로그램의 효과
　- 또래 수용과 지지로부터의 자아존중감 및 주장행동 향상
　- 성취동기 및 학습능력 향상
　- 대인관계 및 정서 불안 감소
　- 소극적 태도의 완화

∙ 프로그램의 목표
　- 자신의 긍정적, 부정적 감정을 표현, 조절할 수 있는 사회적 기술 습득
　- 학교 장면에서 요구되는 적절한 사회적 기술 습득
　- 습득한 기술들의 일반화

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