교육목표(敎育目標)의 분류(교육목표분류학) - 지적영역, 정의적 영역, 운동기능적 영역

소개글

교육목표(敎育目標)의 분류(교육목표분류학) - 지적영역, 정의적 영역, 운동기능적 영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육목표의 분류

I. 지적영역

II. 정의적 영역

III. 운동기능적 영역
　1. 심프슨의 분류
　2. 해로우의 분류

본문내용

movements)-개인의 의지와는 관계없이 나타나는 단순한 반사운동을 말한다.
2.00 초보적 기초동작(basic fundamental movements)-잡고, 서고, 걷고와 같이 여러 가지 또는 몇 개의 반사적 운동이 함께 발달되고 통합됨으로써 이루어지는 동작을 의미한다.
3.00 운동지각능력(Perceptual abilities)-감각기관을 통하여 자극을 지각하고 해석하며 그것을 토대로 환경에 대처하고 적응하는 기능을 말한다.
4.00 신체적 기능(Physical abilities)-숙달된 운동기능의 발달에 반드시 필요한 부분으로 민첩하고도 유연하게 일련의 숙달된 운동을 연속시켜 가는데 필요한 기초 기능을 가리킨다.
5.00 숙련된 운동기능(skilled movements)-타자 및 기계체조 같이 비교적 복잡하고 숙련된 기능을 요구하는 운동을 할 때 동작의 능률성, 숙달도, 통합성을 요구하는 운동기능을 의미한다.
6.00 동작적 의사소통(non-discursive communication)-간단한 안면표정을 비롯해서 무용과 같이 신체적 운동 및 동작을 통하여 감정, 흥미, 의사, 욕구 등을 표현하고, 그 표현 자체를 창작하는 운동 기능을 말한다.

키워드

교육목표,   교육목표분류학,   지적영역,   정의적 영역,   운동기능적 영역,   개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교육목표의 분류