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Ⅰ. 서론
1. 일상사의 연구범위
2. 독일에서의 일상사 연구
3. 한국으로 유입
Ⅱ. 본론
1. ‘억제된 균열’
1) ‘억제된 균열’의 내용
2) ‘억제된 균열’로 바라본 일상사의 특징
2. ‘근대’에의 열망과 일상생활의 식민화
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한국개화기 교육의 성격 연구>, 영남대학교 석사학위 논문, 1999
임덕순, <구한말 근대학교의 민족교육 운동에 관한 연구>, 한남대교육대학원 석사학위 논문, 1994
김연희, <대한제국기의 전기사업>, ≪한국과학사학회지≫, 1997
신용하
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를 위한 프로그램” (박사학위 논문, 호남신학대학교 목회학 박사원. 1998)
강경균. “TA커뮤니케이션 이론을 통한 부부 성장 방안 모색, (석사학위논문. 장로회신학대학원. 1992),
김형주. ‘기독교가정을 위한 결혼 준비 교육에 대한 연구’ (서
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역사학
(1) 역사학이란
(2) 역사학의 역사
(3) 역사학의 성격
(4) 역사학의 연구 영역
3.역사학적 연구 방법
4.역사학의 과제
5. 사회사와 역사인류사
6. 인류학, 민속학, 심성사
7. 가족연구, 일상사, 민중문화연구
◇ 맺음말
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, 분단
5. 미소공동위원회 결렬
6. 좌우합작과 여운형의 암살
7. 분단국가의 성립
8. 여운형에 대한 조사를 마치며
□ 현재를 살아가는 나
1. 친일파와 관련된 문제
2. 대한민국 임시정부
3. 사회주의
■참고 자료■
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