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일상사의 연구범위
2. 독일에서의 일상사 연구
3. 한국으로 유입
Ⅱ. 본론
1. ‘억제된 균열’
1) ‘억제된 균열’의 내용
2) ‘억제된 균열’로 바라본 일상사의 특징
2. ‘근대’에의 열망과 일상생활의 식민화
1) ‘근대’에의
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한국개화기 교육의 성격 연구>, 영남대학교 석사학위 논문, 1999
임덕순, <구한말 근대학교의 민족교육 운동에 관한 연구>, 한남대교육대학원 석사학위 논문, 1994
김연희, <대한제국기의 전기사업>, ≪한국과학사학회지≫, 1997
신용하
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를 위한 프로그램” (박사학위 논문, 호남신학대학교 목회학 박사원. 1998)
강경균. “TA커뮤니케이션 이론을 통한 부부 성장 방안 모색, (석사학위논문. 장로회신학대학원. 1992),
김형주. ‘기독교가정을 위한 결혼 준비 교육에 대한 연구’ (서
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역사학
(1) 역사학이란
(2) 역사학의 역사
(3) 역사학의 성격
(4) 역사학의 연구 영역
3.역사학적 연구 방법
4.역사학의 과제
5. 사회사와 역사인류사
6. 인류학, 민속학, 심성사
7. 가족연구, 일상사, 민중문화연구
◇ 맺음말
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, 분단
5. 미소공동위원회 결렬
6. 좌우합작과 여운형의 암살
7. 분단국가의 성립
8. 여운형에 대한 조사를 마치며
□ 현재를 살아가는 나
1. 친일파와 관련된 문제
2. 대한민국 임시정부
3. 사회주의
■참고 자료■
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