|
학습과 훈련>
2 <Pavlov 의 고전적 행동주의>
3 < Skinner 의 조작적 조건화>
4 < Ausubel의 유의미적 학습 이론>
5 < 체계적 망각>
6 < Rogers의 인본주의 심리학>
7 < 학습의 유형>
8 <전이, 간섭, 과잉 일반화 >
9 < 귀납적
|
|
|
이론과 실제의 이분화 비판
3) 기술공학적 교육과정 이론에 대한 비판
3. 대표적인 학자
1) Pinar의 견해
2) Apple의 견해
3) Huebner의 견해
4. 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
5. 재개념주의적 접근의 비판적 논의
6. 별첨 -
|
|
|
학습의 원리와 이론에 토대를 두어야 한다.
5)경제성의 원칙이 최대한 고려되어야 한다.
*수업과 수업계획을 위한 원리(28가지)
(1)수업목표의 제시
1)학습자가 학습목표를 명확히 인지하면 학습은 촉진된다.
2)학습자가 학습목표를 획득하는 절
|
|
|
구성주의 이론을 사회과의 강한 정치학습의 논리로
전환시켜 요약하면, 정치체계에 대한 비판적 이해방식과 정치지식의
문화적 한정성, 정치과정의 상호작용적 구성, 다양한 민주정치의 형
식으로 볼 수 있다. 먼저, 강한 정치학습은 정치체
|
|
|
이론
가. Freud의 정신분석적 성격이론
나. Erikson의 사회심리적 성격이론
다. Jung의 분석심리적 성격이론
라. Rogers의 인본주의적 현상학적 이론
마. Skinner의 행동주의적 성격이론
바. Piaget의 인지발달 이론
3. 사회체계로서의 사
|
|
|
인본주의
4) 사회변화와 학교 교육
2. 교육과정의 운영
1) 운영의 개념과 관점
2) 교사의 역할
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 교육과정 운영의 개념.hwp
2. 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론
|
|
|
사상
2.2심리학적 기초
1.성숙주의 이론
2.정신분석 이론
3.행동주의 이론
4.구성주의 이론
2.3사회․문화적 기초
1. 글로벌시대의 도래
2.여성의 사회․경제 참여와 지위 향상
3.남북간의 갈등 해소
4.교육복지에 대한 사회적 욕구
|
|
|
2) 교육내용 및 활동
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 평가
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1) 적용
2) 문제점
❍ 프뢰벨과 몬테소리
1. 공통점
2. 차이점
3. 교육계에 주는 시사점
|
|
|
동양에서의 교육의 정의
7. 교육의 가능성과 한계성에 따른 정의
1) 우드워스의 이론
2) 폭주설(스턴)
3) 체제설
8. 교육의 형태에 따른 정의
1) 듀이의 의도성에 따른 분류
2) 크리크의 교육의 3요소에 의한 분류
Ⅵ. 결 론
-참고문헌-
|
|
|
인본주의적 관점
1. 매슬로우의 욕구단계
2. 로저스의 자기실현
3. 실존적 불안과 의미의 탐색
제5편 행동주의적 관점
1. 고전적 조건화 이론
2. 조작적 조건화 이론
3. 관찰학습
4. 자기효능감과 통제소재
제6편 인지적 관점
1.
|
|
메뉴펼치기
