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교육 프로그램개발 - 도로 교통안전 관리공단 (2002)
⑥ 학교교통안전 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구; 유치원 교수 학습자료 분석 -도로교통안전 협회 (1997)
⑦ 어린이 교통사고 특성 및 안전정책 국제비교 - 도로 교통안전 관리공단 (2005)&nb
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교육 또한 후세대에 그러한 역할을 할 것임이 분명하다. 그리고 교육은 현실 인식을 토대로 한 삶의 이상을 배경으로 하는 것이어야 한다. 그것이 누구의 방식이든, 교육적인 이념에 따른 지향성이나 이의 실천이 배제된 교육은 진정한 가치
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이론을 적용하기가 쉽지 않다. 경영이론
Ⅰ. 마이클 해머의 경영복음인 리엔지니어링
Ⅱ. 톰 피터스의 신경영이론인 초우량기업
Ⅲ. 마이클 포터의 경쟁전략이론
Ⅳ. 피터 센게의 학습조직이론
Ⅴ. 게리 하멜의 핵심역량이론
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실험의 결론
4. Pavlov, Skinner, Thorndike 학습이론의 비교
5. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징
1) 프로그램화 교수법(programmed instruction)
2) 개별화 교수체제 및 완전학습(Personalized System of Instruction: PSI & Mastery Learning)
Ⅲ. 결 론
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교육과정에 관한 다양한 이론들과 또 다양한 프로그램이 존재한다. 여기서 각각의 프로그램은 다 좋은 목적으로 만들어지고 그들의 특성을 지닌 교육과정이다. 어떠한 프로그램이 더 적합한지 아닌지를 따지기 보다는 그들 각각의 프로그램
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학습, 자기효능감 등의 개념을 학교학습에 적용해왔다. 최근 들어서는 Pajares의 자기효능감에 과한 활발한 연구 활동 및 인터넷 홈페이지 개설 등이 눈에 뛴다.
21세기에는 사회인지 이론이 반영된 교수설계 및 교수방법, 교육평가, 교육과정
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교육프로그램을 실제 현장에 사용하고, 이를 교육과정에 반영하며 계속 유지하고 변화를 관리하는 활동이다. 따라서 실행단계의 목적은 교수내용의 효과적이고 효율적인 전달이다. 따라서 효과적으로 학습자에게 지식을 전달하는 것이 중요
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Program(카톨릭의 초등학교 가이던스 프로그램)
5. Conflict Resolutino in Middle school(중학교에서의 갈등 해결): A curriculum and Teaching Guide(교과 과정과 교수 안내)
6. Decision skill Curriculum(결정 기술 교과과정)
Ⅵ. 정서교육의 방법
Ⅶ. 정서교육의 방
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조건화의 비교
① 자극의 원인이 무엇인가?
② 반응의 원인은 무엇인가?
③ 자극과 반응과 관계
④ 각각의 예
⑤ 사용되는 다른 용어
Ⅴ. 실제적 적용에 따른 교수이론의 특징
Ⅵ. 결론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 평가
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독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
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