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교육방법에 대한 신 중한 배려로 인하여 발달 면에서 혜택을 받은 것으로 나타났다.( Bailey &Wolery, 1992). Sainato, Strain &Lyon(1989)은 통합교육을 받게 되면 장애학생들이 분리된 특수교육 프로그램에 배치되었을 때의 낙인이 줄어들고 장애유아와
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학습자는 실제로 실천적 행동을 통하여 관념을 검증해 보아야 한 다.
교수-학습방법
첫째, 유아의 본성에 알맞은 것
둘째, 아동의 흥미 존중
셋째, 교육의 내용과 목적이 분리되어서는 안됨
넷째, 개개 아동의 능력과 속도에 맞춰 개별화된 방
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교육 효과성에 대한 의문은 E-Learning에 있어서 반드시 극복해야만할 과제로 주어졌다. 크레듀가 E-Learning, 특별히 기업의 E-Learning 분야에 있어서 최고로 인정받을 수 있는 것은 바로 이러한 제약점을 극복하기 위해 교수자와 프로그램 설계자
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교육
5. 다중지능 측정방법
6. 다중지능 이론의 교육과정에의 적용
1) 다중지능 이론에 기초한 교수 학습활동
2) 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다
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노인교육의 기본 틀을 형성할 수 있을 것이다.
참고문헌
정여주(2006). 노인미술치료. 학지사.
남기민, 조추용 외(2003). 현대노인교육론. 현학사.
박경숙(2002). 고령화 사회 이미 진행된 미래. 외암출판사.
김진화(2001). 평생교육 프로그램 개발론.
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프로그램
2. 노인 대상 교육 프로그램
1) 건강관련 노인 대상 교육 프로그램
2) 노인의 건강한 성인식 교육 프로그램
3) 노인 자원봉사단 교육 프로그램
3. 노인 대상 교육 프로그램을 위한 적절한 교수기법
1) 노인의 자기주도적 학습을
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사용)
ㆍ자기 교수법 실패의 원인 : 언어의 발달 실패, 자신의 자기 말 듣기 실패, 자기 말에 행동을 일치시키기 실패 1. 강의법
2. 문답법
3. 토의법
4. 버즈학습
5. 역할 놀이 수업모형
6. 자기 주도적 학습
7. 독서교육
8. 자기 교수법
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독서교육(지도)프로그램 사례
1. 독서토론
1) 토론 작품 및 주제 선정
2) 독서토론회
2. 독서 퀴즈
1) 전교 독서퀴즈 시간과 연계 지도
2) 학급 독서퀴즈 대회
3) ‘황금징을 울려라’(학년 독서지도 계획에 연계)
3. 독서활동 경연대회
1)
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교육에 참가하는 학습자들은 현재 필요한 지식과 기술의 습득이 중요하기 때문에 평생교육프로그램과 교육방법 역시 현실성을 반영하여 운영해야 한다.
3. 노인을 대상으로 하는 가상의 평생교육 프로그램 선정 및 교수기법
가. 평생교육 프
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학습에 임하는 특성을 가지고 있다. 또한 현실문제에 더 많은 관심을 갖기 때문에 내재적 동기를 가지고 학습에 임하는 경향이 강하고, 연령에 따른 신체적 변화로 인해 학습환경에 민감하게 반응하는 특성이 있다. 그리고 교육내용이나 교수
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