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체벌 없는 교육 현장을 만들기 위해서 노력하여야 하며 체벌에 앞서 대화와 이해로써 문제를 해결해나가려는 노력이 중요할 것이다.
[참고 문헌]
‘敎師의 學生體罰에 관한 硏究’-朴秉玉
‘양육자 체벌에 대한 아동의 지각과 심리적 적응간
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체벌의 탈교육적 역기능」, 교육연구, 1996
▶ 박태석, 「교육과 상벌론」, 교단, 1967
▶ 송병순, 「학생지도에 있어서 상벌의 의의」, 교육연구, 1998
▶ 오인균, 「내면적 인성의 변화」, 한국교육생산성연구소, 1976.
▶ 이성진, 「교육심리학 서
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교육 어떻게 할 것인가, 내일을 여는 책, 1995 중 체벌의 교육철학적 분석
천세영/남미정, 교사와 윤리, 원미사, 2004 “교육 방법으로서의 체벌문제”
이성진/김계현, 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사 1999 중 “ 학교 체벌의 한계와
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것 저것 장점만을 끌어다 모은 것이 아니어야 한다는 것이다. 그것은 논리적 일관성을 유지하기 어렵고, 지적 정직성도 크게 문제가 되기 때문이다. 무엇보다도 독창성이 결여되기 때문이다.
참고문헌
김용래, 교육심리학 : 학교학습과 수업
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할 상황에 놓이 수 있는데, 이때 교사는 교육심리학을 토대로 학교폭력 가해자 및 피해자의 심리를 이해할 수 있고, 어떻게 이들에게 개입해야 하는지 구체적인 실천방법을 알게 된다는 점에서 교육심리학이 중요한 것이다.
2. 참고자료
교육
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