|
평가
Ⅵ. 기초기본학력교육(기초기본학력지도)의 지도 전략
1. 학습 기능을 보충한다
학습 기능에는 발달적 학습 기능과 학문적 학습 기능이 있으며 학습 결손으로는 지식, 개념, 원리 등이 주로 결손이다. 따라서 초, 중학생에서는 발달적 학
|
|
|
기초학력책임지도계획(교육계획)
1. 목적
가. 학습이 가능한 모든 학생이 읽기쓰기셈하기의 기초능력을 기르고, 나아가 교육과정에서 요구하는 최저 수준의 기본학습능력을 갖추도록 하며
나. 공교육 내실화와 사교육비 경감을 통한 대국민
|
|
|
교육의 패러다임을 획일화교육에서 개별화교육(individualized education)으로 전환해야 된다.
참고문헌
- 강위영·정대역(1986), 학습 장애아 교육, 서울 : 형설 출판사
- 경상북도교육청(1999), 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료
- 경상남도
|
|
|
기초학력 배양과 기본학력 증진을 위한 자기주도적 학습력 신장을 목적으로 하고 있다. 국가수준의 교육과정의 취지에 부응하여 전남교육은 ‘실력 전남’을 장학 캐치프레이즈로 내걸고 기초기본학력 정착을 위해 기초기본학력 책임지도,
|
|
|
기본형 공부
단계
활동내용
계획
과제파악
공통 과제에 의하여 자기의 과제를 만든다.
공통 과제를 서로 토의하여 설정한다.
학습 과제 해결 방법을 알아본다.
공통 과제에서 자기 과제를 정한다.
해결
개별학습방법 선정
학습 과제를 확실히
|
|
|
기초학력의 증진이 매우 중요한 부분을 차지하고 있다.
교육인적자원부에서는 일정 수준에 도달하지 못한 학생들은 특별 보충과정의 이수를 통하여 기본학습 능력을 신장시키도록 요구하고 있으며, 기본학습 부진학생들을 교과 지도 담당교
|
|
|
지도를 위한 학부모 의식 교육에 대한 기대 효과
4. 예상되는 교육의 기대 효과
Ⅴ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 운영 시기
Ⅵ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 구체적 방법
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적
|
|
|
학습부진아 자율학교 운영 지원 : 중 1교 200만원
- 특별보충과정 운영 담당교사 강사료 지원 : 중 7교 945만원
- 기초학력 수준, 학년학력 수준 확인
- 교내 자율연수를 학력향상을 위한 방법 모색 중심으로 전개
2) 교육과정 지원중심 장학지도
-
|
|
|
교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부
정명화(2001), 교육 방법의 이론과 실제, 학지사
전라남도교육청(2002), 기초와 기본은 다지는 실력전남 연수자료 Ⅰ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 기본방향
1. 반드
|
|
|
지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 중학교 수학과 기하와 함수영역 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향
Ⅶ. 중학교 수학과 모듈식 지도자료(
|
|
메뉴펼치기
