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교육이 이루어지고 있는 실정이다. 앞에서 지적했듯이 윤리 교과의 목표 체계 역시도 정의적 영역보다 인지적 영역으로의 접근을 시도하고 있고, 내용은 양적으로만 과다한 것이 사실이다. 현실적으로 진도 나가기 바쁜 상황에서 도덕성의
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학습에 초점을 맞추어, 완전학습을 통한 파지효과를 높여 교육상황이 개선에 기여하려는 데 있다.
⑶ 이 제도는 적절한 수업목표의 설정을 통해 학생의 동기를 보다 잘 유발시키고, 학생들 자신의 위치를 올려주는 데 도움이 될 수 있다.
3) 통
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과 구성원들의 인식 제고를 위하여 학교 업무 분장에 창의적체험활동 지원을 명시하고 모든 교사들을 대상으로 연수의 날 등을 활용하여 창의적 체험활동과 인성교육 그리고 교수-학습방법론 등의 연수를 체계적으로 실시하도록 한다.
- 연
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과 적용 효과에 관한 연구」. 한국열린 유아교육학회 학술
대회 발표논문집
교육인적자원부(2007). 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료. 교육인적자원부
정탁준(2008). 「다문화 가정 학생들을 위한 반편견 교육방법 연구」. 도덕윤
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학습집단의 역할
•학습집단의 의미
•집단학습
1. 집단학습 기법의 특징
2. 집단학습의 실제
왕따의 해결방안
1. 피해학생과 가해학생을 위한 방안
2. 학부모를 위한 방안
3. 교사를 위한 방안
4. 교육기관과 단체를 위한 방안
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학습 단계
5. 직접 결합 경험 학습 단계
Ⅲ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 실과 일반수업모형
2. 단계별 설명
3. 실과 수업의 일반적인 절차
Ⅳ. 바른생활과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일상생활에서의 도덕적인 측면
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과현실
Shannon, T.A·DiGiacomo J. J, 황경식·김상득 역(1988), 생의윤리학, 서울 : 서광사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 생명윤리(생명의료윤리)의 정의
Ⅲ. 생명윤리(생명의료윤리)의 세계화
Ⅳ. 생명윤리(생명의료윤리)의 교육
Ⅴ. 생명윤리(생명의료윤
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과 사회도 학교 못지않은 책임감을 가져야 한다. 가정과 사회의 폭력에 대한 너그러움, 가치관의 혼돈, 기초적인 도덕교육의 결여 등은 청소년의 집단따돌림을 낳는 토양이 되고 있다.
집단따돌림은 학교, 가정, 사회의 전반적인 교육력 약화
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교육에 바람직하다고 말할수 있
다.
또한 선택된 성서 교육방법이 다만 성서지식을 얻는 교육이나 결국에가서는
도덕교육으로 귀결되지 않도록 해야 한다. 어린이들을 위한 성서교수법이 언제
나 참신하고 생기가 있고 흥미가 있어서 학습
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도덕교육의 연계와 교내 처벌의 다양화
범죄에 대한 인식은 도덕과 윤리로부터 비롯된다. 도덕교육이 초등학교부터 고등학교까지 이루어진다는 점에서 일반사회과목과 함께 인성교육에 초점을 맞추고 노력을 해야 할 필요가 있다. 또한 문
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