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한국병
(1) 고비용정치구조(정경유착)
(2) 부실금융--관치금융
(3) 방만한 기업경영
(4) 노동시장의 경직성
(5) 낭비적인 재정운영
(6) 지하경제와 부정부패
(7) 공급자 중심의 사법
(8) 비대한 사교육비
(9)지자체의 자치의식 결여
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주권은 어떻게 유지되는가(Chs. 12 - 14)
12. 대의원(députés)과 대표자(représentants)
13. 정부의 수립(Chs. 16-17)
14. 정부의 월권을 방지하는 수단
4. 특수한 정치체제에 대한 고찰-로마 정치사를 중심으로
5. 결론
Ⅲ. 생각해 볼 문제
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사시험에 합격, 2년 후 36세가 되던 해에는 성균관 박사로 승진하였다.
교육사상은 완인주의 교육사상, 실천윤리 교육사상, 청렴절의 교육사상으로 요약할 수 있다. 현대교육에서 강조하고 있는 전인의 개념을 부합하는 것이다. 즉 천민자제
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사람밖에 없는 우리의 단점을 장점으로 이끌어 내야한다. 자연자원이나 자본에 비해 지식을 보유한 사람의 가치가 상대적으로 더 중요해지는 절호의 기회가 온 것이다.
그 기회를 잘 살리기 위해서는 사람의 가치를 높이는 교육을 맡고 있는
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법정화 되지 않았다. 다행히, 한국사회복지사협회가 1996년부터 사회복지사 1급으로서 임상경험이 3년 이상인 자를 교육시키고 자격시험에 합격한 자에게 ‘전문사회복지사’를 부여하여 왔는데, 앞으로 이를 법정 자격으로 강화시켜야 한다.
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