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인지발달 이론에서 인지발달을 바라보는 두 학자의 관점의 차이가 존재하듯이 유아를 교육하는 교사나 부모들도 학습과정에서 적용하고자 하는 방법들이 서로 다를 수 있을 것이다. 하지만 두 학자의 이론을 연구하면서 느낀 점은 아동의 '
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발달영역
1) Vygotsky 소개
2) 근접발달영역 개념
3) 근접발달영역 이론에 의한 교수 학습 방법
4) 근접발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발달영역 적용의 예시
1) 비계설정의 목표
2) Rogoff가 제시한 효과
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발달 심리학. 서울: 학문사.
서창렬 (1999). 피아제. 서울: 시공사
이경우(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. 서울: 교문사. 1. 개념
2. 인간 행동 내면의 심리학적 기본 단위
3. 인지 발달 단계별 특성
4. 단계 성숙 - 다양한 경험과 상호
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체계적 둔감법(Systematic Desensitization)
5. 고전적 조건형성의 적용
Ⅲ. 조작적 조건화
1. Skinner의 생애
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4. 소멸과 벌
5. 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강
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인지적 발달 (Piaget)
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
Ⅵ. 유아 성심리발달에 대한 제이론
1．정신분석학적 관점
1) 구강기(Oral Stage：0?18개월)
2) 항문기(Anal Stage：18개월?3세)
3) 남근기(Phallic Stage：3?6세)
2．사회학습론
3．인지
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이론들은 아동은 나이가 먹어감에 따라 인지능력이 발달하고 각 단계에 맞는 교육이 필요하다, 교육은 가르치는 것이 아니라 잘 발달하도록 도와주는 것이다, 무조건적인 주입식암기식 교육보다 함께 대화하고 협력하여 학습하는 것이 더 효
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발달의 4단계
2) 사고발달 : 개념발달
3) 언어발달과 사고발달의 단계
4. 근접 발달 지역(Zone of Proximal Development)
1) 근접발달영역
2) 비계설정
3) 근접발달영역의 네 단계
5. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
6. 비고츠키 이론에 대한 평
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발달이론과 달리 비고츠키의 이론은 사회 환경을 고려하지 않으며 개체의 발달을 결코 이해할 수 없다고 주장한다. 그는 사회의 구조가 정신의 구조를 결정한다고 단언한다. 인간의 정신은 사회문화적 환경에 의해 결정된다는 것이다. 그래
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이론의 적용 가능성과 문제점」, 충남대 교육발전 논집, 1990
서봉연, 송명자 공역, 「인지발달」, 중앙적성출판사, 1983
유안진, 김혜선, 「삐아제와 유아교육」, 형설출판사, 1990
이기숙, 「유아교육과정」, 교문사, 1982
이성진 外, 「교육과 심
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2. 교육이란
3. 발달이란
4. 유아교육의 목표
Ⅱ. 발달의 원리
1. 발달의 원리
Ⅲ. 발달의 특성
1. 발달의 특성
2. 발달과업
Ⅳ. 발달이론
1. 사회학습이론적 접근
2. 인지론적 접근
V. 지도방안 : 유아생활지도를 통한 행동변화
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