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문항이 적다. 교과서 또는 교실 내의 상황보다는 일상 생활, 사회, 환경 문제와 관련하여 통합 교과적인 측면에서 접근하는 문제가 좀더 필요하다. 1. 사회탐구 영역의 출제 원칙과 방향
2. 국사,세계사 문항 분석
3. 개선방향에 대해
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교육과정과 교육평가의 탐구』진영은 조인진 김봉석, 학지사
『교육과정의 이해』, John D. McNeil, 학지사, 2002.
『교육과정과 교육평가』, 김재춘 부재율, 교육과학사, 2000
『교육과정과 교육평가』, 박도순 홍후조, 문음사, 2000
『교육과정의
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교육 측정평가의 난점 중의 난점이다.
d. 수량화의 冒險에서 오는 교육평가의 난점이다. 교육측정에서 나오는 ‘수치’는 자연 과학의 물리측정에서 나온 수치와 같이 생각하고 판단해선 안 된다. 이 점에 교육측정의 허점이 있다.
3. 교육평
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나는 수학전공이기 때문에
수학적 증명으로서 학생 수행의 질을 규명 할 것이다. 11장. 교육평가 방법과 도구
12장.교수 - 학습에서 검사
13장.수행평가
14장. 검사도구의 구비조건
15장 검사결과의 분석
16장. 교육평가의 최근 동향
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교육의 힘에 대한 신념을 흐리게 할 우려가 있음
현대적 학습이론에 맞지 않을 가능성이 큼. 교수학습의 개선기능을 가지고 있지 않음
(2) 절대평가
- 학생이 속해 있는 집단의 검사 결과와는 상관없이 주어진 수업목표를 달성하느냐 하는
학
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교육과정의 문제점과 정착 정도를 분석
교수․학습 방법 개선 및 장학 정책 수립 위한 기초 자료로 활용
❖ 문항분석, 성취도와 배경변인과의 관련성 분석 국가수준 학업성취도평가
1-1. 국가수준 학업성취도 평가 시행근거
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과정 개요
2.2. 컴퓨터교육과정의 문제점 및 시사점
2.2.1. 컴퓨터 관련 교과의 선택 운영제로 인한 경시 풍조
2.2.2. 컴퓨터 관련 교육과정이 컴퓨터 산업의 발전을 반영하지 못함
2.2.3. 정보소양 함양 교육의 체계성 결여
2.2.4. 컴퓨터 과학을
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교육을 할 수 있어야 한다. 교사에게 요구되는 자질은 교과에 대한 풍부한 지식뿐만 아니라 인간의 본성에 대한 정확한 지각, 교육목적 교육과정 교육방법 교육평가 등에 대한 풍부한 지식, 긍정적 인간관 등이다. 그리고 교사의 긍정적 자
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사회 변화에 대한 전략적 대응방안 모색. 한국과학기술기획평가원, 15, 45-58
김현순(2017). 대학 신입생과 재학생의 진로개발 역량 수준 및 교육요구도 차이 분석. 한국콘텐츠학회논문지, 17(2), 509-520
교육부(2013). 진로진학상담교사 배치 및 운영
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교육연구소, 국어(상), 대한교과서
김광해(1989) : 고유어와 한자어의 대응현상, 탑출판사
박갑수(1984) : 국어의 표현과 순화론, 지학사
박지홍(1993) : 우리는 왜 국어 순화를 해야 하나, 말과 글과 더불어 50년, 과학사
이은정(1991) : 국어 순화 자료
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