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3.개인 및 기관의 재정지원
4.기관과의 통폐합의 필요
5.평생교육기관의 원격교육 구축
6.기관 부서의 체계화
7. 평생교육의 지도자의 전문화
8.평생교육 프로그램의 다양화
Ⅲ. 나가는 말
참고문헌
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학습(수업, 교육)의 특성
1. 개념 및 최종 목표
2. 학습 요소의 통합성
3. 자기주도적 학습, 수준별 학습의 강조
4. 지역성과 시사성의 고려
5. 초등 사회과 주안점의 반영
Ⅲ. 사회과학습(수업, 교육)의 목표
Ⅳ. 사회과학습(수업, 교육)의
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학습에서는 교실 앞에 있는 고정 칠판은 사용하지 않아도 되는가?
2. 열린교육을 위해서 책걸상을 바꾸고, 교실 표찰을 바꾸어야만 하는가?
Ⅶ. 열린교육의 학습방법
1. 프로젝트 학습
1) 프로젝트 학습이란
2) 프로젝트 접근법의 다섯 가
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학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 2004
-방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재교육의 필요성
4.영재교육의 목
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학습자중심교과교육연구.
성윤숙, 홍성효, 김현수(2021). 초등학생의 학교폭력 예방 어울림 프로그램 참여경험 이해에 관한 연구. 청소년학연구.
신남주(2022). 초등학교 6학년 학생들의 학교폭력 예방교육 인식에 관한 질적 연구. 인문사회.
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접근의 학습 강조이다. 자기 주도적 학습이란 학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육 평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습 형태를 가
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학습방법을 학습자 중심으로 재구성해야 한다는 것이다
4) 통일교육의 통합적인 접근이 필요하다는 점을 언급하고 있다
Ⅷ. 향후 통일교육의 방향
1. 통일교육의 방향은 우선 통일의 당위성을 이해시켜야 한다
2. 열린 안보교육이 필요하
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학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수업을 중심으로, 석사학위논문, 숭실대학교, 2003.
오성아, 내용 중심 언어 교수 접근에 근거한 영어와 수학 통합 프로그램 개발 및 효과 검증, 석사학위논문, 이화여자대학교, 2000. Ⅰ. 서론
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학습지도안 모형
1) 영역
2) 진단목표
3) 단원의 개념과 가치
4) 학습목표
5) 학습매체
6) 학습이론
7) 참고자료
8) 학습지도과정
9) 미적 지각활동
10) 자기 평가표
11) 평가 정리
Ⅵ. 학문기초미술교육(DBAE)과 제 미술교육이론
1. 다문화주
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방향과 HPT 컨설턴트 역할의 변화 .........20
4. 교수설계자와 수행공학자
사례 - 히딩크의 성공 요인 (Hi Five) ...................21
Ⅲ. 결 론 ...............................................24
총 평....................................................24
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