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교육관은 어떻게 다른가?
2. 규준참조평가와 준거참조평가의 특징과 기능은 무엇인가?
3. 규준이란 무엇을 의미하며, 어떤 과정을 거쳐서 규준을 설정하는가?
4. 준거의 설정과정은 어떠한가?
5. Angoff방법과 북마크방법이란 무엇인가?
이원분류
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교육에서 독일의 이원화 제도와 영국의 샌드위치 제도
• 공업교육과정의 모형
- 목표모형
- 내용모형
- 연구모형
• 공업교육에서의 교수방법
• 메이거의 교육목표진술방법
• 공업 교육 평가에서 측정관,
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교육 목적의 진술
1) Tylar의 교육 목표 이원 분류표
교육 목표를 내용+ 행동의 형식으로 진술
2) Mager의 행동적 목표 진술
관찰 가능한 행동, 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의 조건, 이들 행동의 도달
수준 등을 수업목표로!
3) 비행동적 목
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관한 판단이 포함된다. 교육목표와 평가
I. 교육목표분류
II. 교육목표 이원분류표
III. 목표분류별 평가
1. 지식의 평가
2. 이해력의 평가
3. 적용력의 평가
4. 분석력의 평가
5. 종합력의 평가
6. 평가력의 평가
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. 평가를 위한 교육목표 진술
제 1절. 행동적 수업목표 진술
1. 타일러의 교육목표 진술
2. 블룸의 교육목표 분류학
3. 메이거의 행동적 수업목표 진술
제 2절. 일반적 수업목표 진술
제 3절. 이원분류표
1. 이원분류표의 작성
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교육적 프로그램이 되고 있다. 따라서 탁아란 계층에 관계없이 이용되는 프로그램이며, 취업모를 위해서 질 높은 종일제 탁아 프로그램이 요구된다.
그러나 현행 유아 교육 체제는 다음과 같은 문제점을 가지고 있다.
첫째, 이원화된 교육 체
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교육의 병행
많은 나라에서 유아교육과 보육은 동시에 제공되고 있으며 그 과정에서 교육기능은 강화되고 있다. 유아교육과 보육의 유형은 크게 연령별 이원화(영아는 보호를 유아는 교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의
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교육에 대한 문제해결 방안 인식
연령에 따른 통합교육에 대한 문제해결 방안 인식을 종속변인으로 하여 이원변량분석을 실시한 결과는 다음의 <표 4.7>과 같다.
연령에 따른 통합교육에 대한 문제해결 방안의 인식분석에서 <표 4.7>과
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교육프로그램의 연구 보급 실시되어야 한다.
부모가 아동발달에 주는 영향은 무엇보다 절대적이며 통합보육시설시 일반유아들은 부모들의 이야기를 그대로 받아들이는 경향이 있기 때문에 부모들이 유아들에게 미치는 영향이 있기 때문에
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교육프로그램의 연구 보급 실시되어야 한다.
부모가 아동발달에 주는 영향은 무엇보다 절대적이며 통합보육시설시 일반유아들은 부모들의 이야기를 그대로 받아들이는 경향이 있기 때문에 부모들이 유아들에게 미치는 영향이 있기 때문에
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교육받은 경험을 살려 팀원들에게 올바른 착용법과 주의사항을 안내하며 팀 전체의 대응력을 높였습니다.
이 경험을 통해 저는 단순한 청소 이상의 책임감, 위생 기준에 대한 정확한 이해, 그리고 조직 내 협업 능력을 갖춘 미화 인력으로 성
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 가격 : 1,000원
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