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방법에는 생각을 구조화 시킬 수 있는 mind map기법을 사용할 수 있는 자료를 교과서에 도입함을 요망한다.
2. work book형태 portfolio중심의 평가
평가가 학생 개개인의 소질과 능력 그리고 필요에 부응하기 위해서는 평가목표 역시 개별화되어야
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방법
2) 언어지능을 계발
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)의 교육평가
1. 학습에 있어서의 평가의 의의
1) 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
2) 평가의 역할(임무)
2. 포트폴리오 평가
1) 포트폴리오란
2) 포트폴리오의 역할
3) 포
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평가실시
5. 평가절차기록 및 결과활용
Ⅵ. 과학교육평가(과학과평가)의 방법
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅶ. 결
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평가한다. 해당 교육과정이 정말 효과가 있었는지, 목표는 달성했는지에 대한 평가를 진행하는 것으로, 자료 수집을 목적으로 다음 교육 과정에 추가할 내용과 수정 및 개선할 내용을 발견할 수 있다. 이러한 평가 방법의 하나가 포트폴리오
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효과를 높일 수 있다.
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
토픽학습이나 프로젝트 학습과 관련하여 본 평가 방법을 활용하면 효과적이다. 학기 초나 월초 또는 주초에 연구 과제를 제시하고 개별 또는 그룹별로 관련 사회 현상을 관찰탐
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) 새 평가기준의 방향
1. 타당도와 신뢰도의 확보
2. 학생의 능력 평가
3. 평가의 다양화
4. 결과평가와 과제(프로그램) 평가의 병행
5. 교사를 평가의 주체로 인정
Ⅶ. 사회과(사회교과교육) 새 평가기준의 기대효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가의 필요성
Ⅳ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅴ. 논술형평가(
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방법》, 삼지원,
3. 김향남, 2001 『역사적 사고력 신장을 위한 문화재 탐구학습 모형의 효과에 대한 연구』, 인천교육대학교 석사학위 논문
4. 한용준, 2002 『포트폴리오 평가가 초등학생의 역사적 사고력 신장에 미치는 효과』, 서울대학교 석
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논술형 검사
2) 실기시험
3) 실험 및 실습법
4) 관찰법
5) 토론법
6) 구술시험
7) 면접법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
11) 기타
⑤ 필요한 행․재정적 지원
⑥수행평가의 필요성을 말한 사례
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평가하는 것이 바람직하므로, 평가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하여야 한다. 따라서 지필 평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 면담법, 구술 평가, 포트폴리오(Portfolio), 토론 과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생상호 평가 등
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