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한자어가 한데 합쳐져서 일체를 이루고 있다.
(4) 漢字語를 고유어로 바꾸는 일은 지극히 어렵다.
한자어는 13만여 단어에 이르고 있으므로 고유어로 번역한다는 것은 쉬운 일이 아니다.
(5) 漢字語에는 축약성이 있다.
한자어를 우리말로 번역
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한자 그리기로 끝나므로 이 역시 비효율적 낭비 학습이 되고 있다. 한자 베껴 쓰기 교육을 열심히 받은 학생들이 국한문체 신문 같은 것을 읽지 못하는 현상도 문장 속에서의 한자교육으로 응용되지 못하고 단지 단어 차원의 연습으로 끝나는
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학생들은 인터넷과 게임에 빠져 컴퓨터가 없이는 하루도 살 수 없는 시대이다. 또한, 한자를 이해하는데 있어서 가장 어려운 것은 짜임을 잘 이해하지 못하기 때문에 지도하는데 있어서 학생들이 한자를 익히는데 상당히 많은 어려움을 가지
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단어들
완전 합성어
(1)에 따르면,
의존 형식+자립형식
준합성어
(初等學校, 高等學校)
(初等學生, 高等學生)
동일한 상위범주(학교, 학생)에 속하는 하위어. 서로 대립함.
(5) 새로운 명칭 부여를 위해 생성된 한자어 결합 형태: ‘단체명, 사회
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한자어로 쓰시오. (중동, 상경)
登校 + 下校 → □ □ □
8. ‘산에 오르다’를 한자로 써 보자. (역삼, 명지)
9. 밑줄 친 부분을 한자로 쓰시오. (정신여중, 오산)
교문을 나서는 학생들의 표정이 밝다.
10. 다음에 해당하는 단어를 한자로 쓰시오.
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