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라진다.
코스터의 연구에서 아동이 사용해 본 경험이 없는 새로운 재료 를 가지고 미술 활동을 하는 경우, 자주 사용하는 재료로 작업할 때보다 표현능 력은 떨어질 수 있으나, 새로운 매체로 인해 흥미와 욕구를 자극할 수 있음이 나타났다.
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높이기 위해 자주 되며 섭식장애아동에게도 효과적 인 기법이 다.
(8) OHP필름
자화상 A4크기의 필름지를 이용해 2명이 짝을 이루고 서로의 얼굴을 그려주는 방법으로 서로의 얼굴을 그려 완성되면 필름지를 뒤집어 번지지 않게 매직을 이용해
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미술은 아동의 인지 발달에 도움을 주기도 하고, 그들의 인지수준을 그대로 반영해 주기도 하는 것이다.
아동은 미술활동을 통해서 여러 미적 요소들과 관련된 개념을 학습하고 시점 과 형태의 변화에 대해 이해하게 된다. 시점과 형태 변화
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아동 미술 사이트의 현황을 보면 국내는 50 개, 국외는 영어권 국가로 한정지어 미국, 영국, 캐나다, 호주 등에서 제작 운영 되는 사이트 50개 총 100개의 사이트를 바탕으로 분석하였다. 유아(0~3세)를 대상으로 1396, 유초등(0~13세) 아동을 대상으
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는 미술 활동을 해 보려고 해요.
2) 활동방법
탐색
- 돌 탐색하기
-돌을 같은 색깔끼리 모아 볼까요? -크기가 제일 큰 돌은 무엇인가요? 크기가 제일 작은 돌은 무엇인가요?
-가장 예쁘다고 생각하는 돌멩이 하나만 골라 보세요.
표현
- 우
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미술을 할 것이라고 이야기한다.
- 이번 시간에는 손바닥에 물감을 묻혀서 손바닥 도장 찍기를 한 후, 그것을 이용해서 여러 가지 모양을 만들어 보려고 해요.
2) 활동방법
탐색
- 손바닥에 붓을 이용해서 물감을 묻힐 때 느껴지는 촉감을 느
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방법과 자료
Ⅵ. 시감상교수학습지도
Ⅶ. 수학교수학습지도
1. 중학생의 추론 교수를 위한 제언
2. 문제해결과정(소집단 활동)에서의 수학적 추론
Ⅷ. 아동미술교수학습지도
Ⅸ. 크로키교수학습지도
1. 크로키의 개념과 특성
1) 크
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아동에 따라 다소 다른 유형으로 나타나지 만 마음에 드는 모 형에 오랫동안 반복하여 집착한다.
(4) 묘사적 사실기(Descriptive Realism, 7~8세)
아동은 본 것이 아닌 아는 것을 그린다.
개인적 생각보다 일반적 인 유형을 생각한다.
도식은 보다
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했는지에 대해 듣기를 요구하는 경우도 있다. 하지만 미술 활동에서의 평가는 결과보다는 과 정, 표현을 위한 아이디어나 독창성, 즐거움의 정도에 근거를 두는 것이 바람직하다.
교사가 영유아의 미술 활동에 대한 개인적 인 평가를 할 때에
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미술표현에서는 문법, 논법 등의 언어규칙을 따를 필요가 없다. 미술표현에서의 공간성을 이용해 가족을 소개하는 과정에서 가깝고 먼 것이나 결함과 분리, 유사성과 차이점들로 가족의 생활환경 등을 표현하게 되므로 개인과 집단의 성격을
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