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교육과정
3) SchoolNet의 관련 사업
4) Skills and Learning 사업
Ⅴ. 선진국의 모성보호
1. 유럽의 모성보호
1) 영국(및 아일랜드)
2) 독일
3) 스웨덴
4) 핀란드
2. 미국의 모성보호
3. 캐나다
1) 연방법
2) 주법
Ⅵ. 선진국의 보육시설인준평가
1
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평가
- 과정을 중시하는 평가
- 실제 상황과 관련된 평가
- 양적 평가와 질적 평가를 함께 강조하는 평가
② 평가 방법
- 실기 시험법
- 관찰법
- 서술형 검사법
- 논술형 검사법
- 토론법
- 보고서법
- 포트폴리오법
라. 평가의 활용
평가는 교육
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검사. 학지사.
설영환(1995). 프로이트 심리학 해설. 선영사.
권대훈(2012). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
김정택 외(2009). MBTI Form K 안내서. 어세스타.
이수정(2006). 심리검사(임상심리사 2급 필기 특별대비). 영진.
우재현(2002). 에니어그램 성
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및 개별학습기회
(3) 학습목표 제시
(4) 내용의 조직
(5) 선수학습 준비
(6) 바람직한 정서반응 생성
(7) 능동적 참여기회 제공
(8) 피드백 제공
(9) 강 화
(10) 연습과 반복
(11) 적용기회 제공
3. 학습유형에 따른 유아의 학습원리와 교수매체
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교육 프로그램의 적절성과 타당성을 밝히며, 유아교육에 참여하는 교사와 학부모 및 모든 사람들에게 도움이 되고, 각 유아의 발달 수준 및 행동을 평가하는데 그 목적을 둔다.
이 레포트는 공통형으로 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하
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평가방식에 따라서는 양적 평가와 질적 평가로 나눌 수 있다. 양적 평가는 사전에 의도된 보육목표가 어느 정도 달성되었는지를 수량화하여 평가하는 방법이다. 이와 달리 질적 평가는 수량화된 자료보다는 관찰이나 영유아의 작품 및 포트
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유아기의 언어 발달
1, 초기 유아의 언어 발달
2, 다어문 시기의 언어 발달
1) 문법의 발달
2) 사회적 언어의 발달
3) 사고와 언어의 상호작용
4) 문자이해의 발달
5) 언어발달에 영향을 주는 요인
6) 언어발달을 위한 교사의 역할
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교육과학사, 2007
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
양돈규(2013)심리학사전.박학사,서울.
이기숙(2009).유아교육과정.교문사.pp.46~47 1. 서론
2. 행동주의 학습이론
3. 신행동주의 학습이론
4. 행동발달에 대한 반두라(A. Bandura)이론의 특
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개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화&n
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박희숙. 2008. “부모의 스트레스와 분노표현방식이 유아의 문제행동에 미치는 영향”. 충북대학교
고경봉 박중규 김찬영. 2000. “스트레스반응척도의 개발”.「대한신경정신의학회」
김석우 최태진. 2012. 교육연구방법론 . 학지사
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