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의 유형과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조 간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다.
3. 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당해왔다. 그러
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활동이 되지 않도록 주의해야 합니다.
교사는 부모와 지역사회와 상호작용을 통해 가정과 지역사회에서 요구되는 활동에는 어떤 것들이 알아보고 그에 관련된 주제를 선정하여 학습계획을 세워 볼 수 있습니다. 또 노작활동을 유아교육현장
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의 강압적인 상호작용에 의해 아동의 공격적인 행동이 유지된다는 것을 기억할 것!
<※ 참고 - 행동 관리 전략들>
■ 활동수준 조절
-대부분의 ADHD 아동들은 스스로 자신의 행동량을 조절할 수 있다는 것을 알지 못하므로 자신의 행동수준
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구성주의적 학습 환경에서는
학습자들의 협동학습이 강조된다. 이러한 사회 상호작용은 개인의 인지적 발달을 촉진시키며, 학습자의 능력을 촉진하게 된다.
평가의 개념 및 원리 변화
평가는 과제와 분리된 것이 아니라 문제 해결 자체에 포
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환경, 운영관리, 보육과정, 상호작용과 교수법, 건강과 영양, 안전으로 나눠진다. 첫 번째 영역인 보육환경 어린이집 환경의 중요성 이다.보육환경은 장애 영유아의 학습과 행동 습관의 형성에 중요한 영향을 미칩니다. 어린 시기일수록 환경
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평가는 보육과정의 질적 수준을 위해서 주기적으로 보육과정 구성과 운영에 대한 적절성과 실효성을 바탕으로 하며 영유아의 발달수준, 연령에 적합한 경험 및 학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교수학습 방법이 계획되고 규clr적으로 운
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행동관찰
배경사건
선행사건
문제행동
후속결과
가설
선호하지 않는 음식이 간식으로 나와 오전 간식을 먹지 않음
점심시간 전 오전 활동의 마지막 대집단 활동인 이야기 나누기 활동이 시작되어 교사가 대집단 자리에 데려다 앉혀 줌
이야
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학습자의 인지적 과정에 의존한다.
③ 학습은 환경, 개인 내적 사건, 개인의 행동 등 세 방향의 상호작용에 의해 표현된다.
④ 목표 설정, 자기평가, 자기 지시적 보상과 처벌을 포함하는 자기규제체제의 발달이 포함된다.
(2) 이론의 약점
- 자
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의 이해와 적용. 1999 I. 레지오 에밀리아 프로그램
1. 이론적 배경
2. 아동관
3. 교육 목적과 목표
4. 레지오 에밀리아 프로그램의 내용
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 교육방법
6. 레지오 에밀리아의 교수 및 학습과정
7. 교사의 역
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발달 단계
①제 1단계; 습관의 단계( 대략 4세 이전 )
②제 2단계; 성인의 기준에 동조( 대략 5~7세경 )
③제 3단계; 같은 동료들 단의 상호작용( 대략 8~9세 )
④제 4단계; 행동의 기저에 있는 동기 존중( 대략 10~14세 )
⑤제 5단계; 규칙 원리 이상의
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