|
발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2014.05.20
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2014.06.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론(주요내용과 시사점, 교사의 역할과 환경 구성원리)
2. 행동
|
|
|
원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
- 정밀교수법의 활용
- 부모참여 포테이지 가정방문 모델
- 포테이지 아동발달 지침서제공
(3) 포테이지 프로그램에서 교사의 역
|
|
|
문제에 있어서 교사들 간, 그리고 교사와 기타 교육자간의 협동작업도 같은 맥락에서 강조되고 있다.
아동들이 경우와 마찬가지로, 교사들도 자신들의 능력의 신장을 원한다. 교사들을 교육함에 있어서, 학습-교수의 결과를 평가하기보다는
|
|
|
의 중요성을 인정함에 따라 프로젝트 접근법에 관한 관심과 기대는 더욱 증폭될 것으로 전망된다. 현재 우리나라 유아교육 현장에서 프로젝트 접근법은 교사와 유아들이 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 교수-학습
|
|
|
발달이 환경과의 역동적인 상호작용을 통해 이루어지게 하는 환경을 구성해야 한다. 영유아 주도적인 활동을 할 수 있게 환경을 구성해야 하는 것이 교사의 역할이다.
따라서 교사는 영유아발달이론의 장, 단점을 잘 인지하여 영유아의 행동
|
|
|
활동계획이라 할지라도, 유아들이 그것에 흥미를 느끼지 못한다면 희생시킬 각오가 되어 있어야 한다. 노정화(1997)는 효과적인 학급 운영을 위해서 먼저 유아에게 사회적 교류능력을 발달시키기 위해 교사는 유아의 독특한 의사소통 맥락을
|
|
|
교수 전략이 모색되어야 함을 강조
(4) 수업평가
· 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지 활동, 사고의 측면을 강조 -> 인지 과정에 관심을 둠
· 평가는 어떠한 학습과정을 밟고 있는가를 알아보는 것이어야 한다고 봄
제3절 구성주의 이론과
|
|
|
활동이 요구된다는 교육원리를 형성했다는 점. 아동의 감각학습이 후기의 보다 복잡한 지각적 학습을 촉진시킨다는 그녀의 생각은 현재의 심리학적 사고를 앞지르는 것이었다.
② 몬테소리의 발달이론은 정신분석학자와 주요한 점에서 일치
|
|
|
구성원이 주인이 되어 꾸미고 만들고 변형시켜 감으로써 학습 내용이 전개될 수 있는 총체적 장의 역할을 할 수 있다는 데 중점을 두는 것이 바람직하다.
5. 평가
▶평가란 교수-학습과정에서 기대되는 행동이 성공적으로 진행되고 있는지를
|
|
|
행동으로 결합시키는 생활환경중심 언어지도 이론을 근거로 하여 언어지도 프로그램 구성이론을 뒷받침해 주는 발달이론이나 보상이론에 입각하여 현학생의 수준에 맞는 생활환경 언어학습자료 활용안을 구안하여 정신지체아의 말하기 능
|
|
메뉴펼치기
