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의 타당성(이영덕)
학생의 요구사회의 요구 철학의 요구
심리의 요구 전문가의 요구 학문의 요구
교육목표의 진술의 원칙(김종서). 교육목표 95% 수업의 목표
철학적 일관성 구체성포괄성
실현가능성 내면화 가변성
교사론 (복사물 참조)
교직
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의 다양성을 이해하고 서로 존중하는 태도를 내면화시키는 교육적 접근이 필요하다. 또한 아이들 간에 직접적인 상호작용을 유도하고 긍정적인 관계를 맺도록 지원하는 것이 중요하다. 함께 놀고 지내면서 생기는 여러 정서적 문제를 스스로
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의 역할을 수행하게 해야 한다.
(2) 이해와 적용
화법 교육은 ‘이해’ 과정에서 학습하는 지식이 ‘적용’의 과정에 실제 필요한 지식으로 되도록 해야 한다.
(3) 실제성
- 학생들의 언어발달은 환경의 영향을 받기에 화법 교수학습활동은 음
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구성
- 기대 효과
① 학교 현장의 문제 해결을 직접 지원하는 장학 행 정 정착.
② 단위학교의 필요와 요구에 기초한 맞춤 장학 실 현.
③ 장학 요원의 저변 확대 및 우수 교육 활동의 일 반화.
④ 교사들의 전문성 신장, 교실 수업의 획기적 개
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연간 교육 계획과 너무 동떨어져서는 안 되며 서로 연관성을 가지고 있어야 한다.
(4) 평가 방법
몬테소리에서의 평가는 유아 상호간, 또는 유아와 교구와의 상호 작용에 초점을 둔다. 놀이 집중 정도, 지속 시간, 정리 습관, 질서감, 언어 발달
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문제 해결 능력을 개발하는 데에 기여하는 바가 크다.
6) 학습 자료 준비
세탁기 사용 교육을 위한 학습 자료 준비는 교육의 효과성을 높이는 중요한 단계이다. 먼저, 세탁기 작동 방식과 관련된 이론 자료를 준비해야 한다. 세탁기의 구성 요
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발달시켜 주면 어린이가 학교에 들어갔을 때 큰 도움이 된다. 몬테소리는 늘 어린이의 연령과 능력에 맞는 활동을 하게 해 줄 것을 권했다. 어린이들은 너무 어렵거나 쉬운 일 모두에 흥미를 잃는다.
5) 학습에 대한 긍정적인 태도를 심어 주
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교사와 유아가 협력하여 학습하는 모습에서 놀라웠다
그리고 또 현장학습을 나갈 때도 담당교사는 우리가 길을 잃을까 앞사람을 꼭 잡고 가라는 소리뿐 정말 궁극적인 목적인 현장을 체험하는데 있어서 자연과 환경을 관찰하고 상호작용을
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의미를 재확인하는 질성적 경험을 한다. 이러한 경험과정을 거치면서 유아의 지식은 확장된다.
넷째, 유아는 상호의존적인 맥락에 따라 지식을 구성한다.
즉, 어떤 객관적이고 절대적인 기준을 정해서 이것을 학습자에게 전달하는 것이 아
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의성과 교육
학교에서 학생들의 창의성을 최대한 개발시켜 줄 필요성이 증대되고 있다. 경험이나 훈련에 의해 학습되고 개발될 수 있다는 것을 보여주고 있다. 김언주는 교육환경의 조성에 대하여 다음과 같이 제언하였다. 교사는 창의적사
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